《怎么都快乐》教学设计 (2).doc

7 怎么都快乐
【教学要求】
1.认识“怎、独、跳、绳”等13个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个字。认识多音字“得”。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。
3. 能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。
【教学重点】
学会生字， 能流利地朗读课文。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
【教学难点】
体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。
【教学课时】2课时

第一课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词，初步懂得体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。 3.能正确、美观地书写本课的“玩、很、当、音”4个生字。

教具准备 教学课件
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
1﹒（课件出示2）播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。
2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）
3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。
二、初读课文，标出生字
(课件出3）
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
(课件出4）
一类字：玩、很、当 音 讲 行 许
二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示5）
【设计意图：生字的正音，多音字的掌握和运用，都是低年级的重点。】
正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。
“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”另外，还有“de” 听得认真，“dé”得到。
选择正确的读音填空。（课件出示6）
你得（）快一点。
就得（）这样做。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示7）
【设计意图：识记生字的方法非常多，课件出示字源较为直观、形象。】
（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（6）开火车读一读。
3.识记生字：
（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进 行识记。
（2）“篮”字是什么头？（竹字头）
出示课件帮助记忆“篮”。(课件出示8
竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。
篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂 在墙上的篮子里。这 项运动传到中国来就用“篮球”表示，一直沿用到今天。
【设计意图：与熟字组成常用词识记生字，也是一个非常好的方法。】
4.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一 读，巩固生字。词语举例：（课件出示9）
怎：怎样、怎会 独：孤独、独一无二
讲：讲课、讲台 戏：排戏、戏台
排：前排、后排 篮：竹篮、花篮
连：连声、连忙 运：运走、运送
四、熟读课文，标划词语
1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示10）
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
2.带拼音读一读。(课件出示11）
（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。(课件出示12）
（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）
（2）同桌相互检查。
（3）男女比赛读一读。
五、回归课文，再读字词
1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2.边读课文，边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求：（课件出示13）
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）
（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）
（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）
（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）
六、识记字形，指导书写。
书读得好，字也要写得好。
1．（课件出示14）出示生字卡片，巩固生字读音。
2.指导写字：玩 很 当 音
（1）观察生字，说说你发现了什么？
“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。
有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。
（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得）
（3）师指导写字
“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。
“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插 到提的下方，把整个字写紧凑。
“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。
【设计意图：会写字的的读读写写，组成的词语是给学有余力的学生准备的。】
3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。
4.反馈检查“当、很”的笔顺。
5. 指导写字。
（1）师范写“很”字，生描红、临写。
（2）生配乐写剩余的生字。
6.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，
玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很 快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。

七、当堂作业，反馈检查。（课件出示15）
把下面的字和正确的读音连在一起。
怎 qiú 运 xì
球 chēng 连 yùn
篮 lán 戏 lián
课外作业新设计
1.看拼音写词语
hěn wán dāng yīn
好 游戏 然 乐

2.给多音字选择正确读音。
得：děi de dé
（1）讲故事得（ ）有人听。
（2）听故事一要听得（ ）认真，才能从故事中得（ ）到启示。
3.抄写本课所学的四个生字各四遍。
答案：1.很 玩 当 音
2. （1）děi （2） de dé
第二课时
课时目标
【设计意图：巩固时再次利用词语卡片，让学生与生字词语反复见面，并加深对动宾结构短 语的印象。】
1.能正确、流利地朗读课文，积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。
2.辩词析句，体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。
3.能正确、美观地书写本课的“讲、行、许”3个生字。
教具准备 教学课件
教学过程
一、复习导入
1﹒出示词语：（课件出示17）
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球
怎么 运动会 独自
指名读，开火车读，齐读。
2﹒齐读课文。
（1）朗读儿歌。
（2）认读词语。
检查课下学习情况。
二、理解课文内容
【设计意图： 抓住关键词语， 结合自身感受，能把 课文读得绘声绘色。】
（一）学习第一节。
1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。
2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个 人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩 的乐趣。
同桌合作，选用不同的句式来练说：（课件出示18）
【设计意图：同桌合作练习用 不同的句式说话，用句式练习代替讲解, 促进朗读。】
一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！
拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板 书词语。
（二）学习2、3小节
读好第2、3小节，对比发现
1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考: 哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）
【设计意图：两小节的内容有联系又有区别，合在 一起学习可以简化教学环节。】
2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的 句子。
引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。
3.（课件出示19）出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有昧，了解“有劲” 的意思。
3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句 的节奏。
4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自 由说，教师随机板书。（如打乒兵、猜迷语、下跳棋……）
（三） 读好第4节，体会快乐
1.教师引读：（课件出示20）一个人玩 （很好！）两个人 （很好！）三个人玩——（很好！）四个人玩——很好！）许多人一起玩——（更好！）
学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？
2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。
对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。
三、识记字形，指导书写。
（课件出示21）出示生字:“讲”“行”“许”（板书：讲 行 许）
观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。
2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。
3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。
四、联系生活 课外扩展，感情升华。
说说你有什么新玩法？
交流自己的新玩法。
感受游戏的快乐和大家分享的快乐。

板书设计

一个人玩 折纸 折马
踢毽子 跳绳 搭积木
看书 画画 听音乐
怎么都快乐　 两个人玩 讲故事 集体中更快乐
下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
三个人 讲故事 跳绳
许多人 什么游戏都能玩