1、舒兰市第十三中学校教案用纸（正页）
2018—2019学年度第一学期 设计人：
学科
语文
年级
七年
课题
课型
新授
课时
授课日期
总第（ ）课时
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学手段
学生出席
板
书
版
画
设
计
教
学
反
思
舒兰市第十三中学校教案用纸（副页）
2018—2019学年度第一学期
教学过
2、程设计（含时间分配）
修改完善
第二课时
一、《次北固山下》
1.解题；简介作家作品
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作
题目《次北固山下》中，次，是停泊的意思从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗
2.介绍律诗的有关知识：
律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联四联
押韵，每联的尾字押韵押韵的字叫韵脚
颔联、颈联一定是
3、对偶句
3.朗读指导与训练
（1）把握五言诗的诵读节奏
提示：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二如客路/青山/外，行舟/绿水/前海日/生/残夜，江春/入/旧年
（2）教师范读，学生齐读，整体感知
4.合作探究
（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
初春青山、绿水、潮平、风正、江春
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?
思念故乡乡书何处达？归雁洛阳边
（3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？
“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔“
4、悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。
（4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道请选一个角度，作简要分析
a、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣
b、表现了时光匆匆，光阴荏苒
五.背诵全诗
二、《天净沙 秋思》
1.解题；简介作家作品
马致远：元代著名戏曲作家他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家
从诗歌的体裁看，《天净沙 秋思》是一首散曲“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思念
马致远的散曲，以小令《天净沙·秋思》最为有名，被誉之为“秋思之祖”七百多年来，人们说起“乡愁
5、就会想到这篇作品因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀
2.朗读指导与训练
（1）划分这首散曲的诵读节奏
提示：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马夕阳/西下，断肠人/在天涯
（2）教师范读，学生齐读，整体感知
3.合作探究
（1）《天净沙 秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马这些都是凄清、悲凉、感伤之景
点拨：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断
（2）哪句可以作为点睛之笔，道出了游子的情怀？
断肠人
6、在天涯 提示：断肠人，指长期漂泊在外的游子
（3）这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？归纳主题
通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情
（4）根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，字数150字左右
深秋，夕阳西下古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老马他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处？独自承受长夜漫漫，怎么能不悲从中来，肝肠寸断
4.背诵全诗.
三、布置作业
1．默写诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》
2．完成课后“研讨与练习”三
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
