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《动物的运动》教案
济水一中 杜艳清
一、教学目标
1．知识目标:
（1）描述动物运动的结构基础和运动的本质。
（2）概述结构和功能的统一性。
（3）说出运动对动物生存的意义。
2．能力目标：
探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
3．情感态度与价值观目标：
培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。
二、教学重点和难点
1．教学重点
（1）运动系统的组成。
（2）骨、关节和肌肉的协调配合。
2．教学难点
理解结构和功能的统一性。
三、教学准备
多媒体课件，屈肘和伸肘的动画，关节模型，肘关节运动模型等。
四、教学过程

教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
播放视频：《动物的运动天赋》
提问：你在视频中看到了哪些动物呢？
学生回答。
创设情境、激发兴趣。
运动系统的组成

师生一起做伸肘与屈肘运动。
想想这个动作是靠哪些结构完成的？

学生回答，教师板书
体现学生的主体地位，调动学生的积极性。
骨
对照家兔的骨骼，试着在自己的上肢找一找相应的骨，并以小组为单位进行交流。
提问：1.屈肘和伸肘这个动作中，主要有哪些骨参与呢？
2.你能找到自己手臂上的尺骨与桡骨吗？
3.怎样才能迅速的找到尺骨与桡骨呢？
讲解：伸出任意一只手，找到前臂的内侧与外侧，“内尺外桡”。那么，内侧的就是尺骨，外侧的就是桡骨。
4.骨就是骨骼吗？
讲解：骨和骨骼的区别。
人体的骨骼是由206块骨连接而成的。关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

观察、思考。学生说出上肢有哪些骨组成。

肱骨、尺骨与桡骨。
理解运动系统的结构。

关节

关节

过渡：骨与骨之间主要通过关节的方式相连，在我们的身体上有许多的关节。同学们，你能说出多少关节呢？
做一做：1．把肘关节用两块木板夹住，尝试把水杯端起来送到嘴边。2．把膝关节用两块木板夹住，你将怎样走路？
屏幕出示：关节示意图。
提问：1.关节是有哪些结构组成的呢？
2.推测个部分结构的作用。
3.关节有什么特性？
讲解：我们的关节是由关节头、关节窝、关节软骨、关节腔、关节囊组成。关节窝中间凹陷象个窝正好容纳关节头，关节头与关节窝上覆盖有关节软骨，关节软骨能缓冲运动的冲撞力，减少摩擦力。关节囊牢牢的包裹着关节头，关节窝，使之能在正确的位置上。关节囊所包围的空间就是关节腔，关节腔里面有滑液，也能减少运动中的摩擦。
追问：我们应该怎样保护自己的关节呢？
拓展：脱臼及脱臼的急救。
大屏幕出示脱臼的图片。

思考、讨论。

学生体验。

学生自学课本43页内容。
灵活又牢固。

结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。

学生理解：脱臼就是指关节头从关节窝中滑脱。遇到这种情况，不要活动，要及时到医院进行关节复位。

利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

肌肉
讲解：肌肉与骨骼肌的区别。
1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？
2．制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。
3．播放屈肘和伸肘的动画。接下来，请大家想想：骨本身能运动吗？不能，要靠肌肉的牵引才能运动。

体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。
1．通过模拟实验培养解决问题的能力。
2．培养合作学习的精神。

类比杠杆原理

我们已经学过了杠杆，那么，运动系统的各个部分和杠杆结构相比，他们之间有什么相似的地方吗？
学生思考回答。
骨—杠杆，
肌肉—动力，
关节—支点。
通过类比推理，加深对运动系统的理解。
动物各器官系统协调配合完成运动
设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？

讨论
培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。

动物运动的意义
设疑：动物的运动对动物有哪些意义？
讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。
培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。

  小结
运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。
讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。
加强知识的迁移和运用。

五、课后反思
初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。