1、 13、胡萝卜先生的长胡子
教学目标：1、理解课文内容，懂得学会帮助别人，快乐自己。
2、学会句型：只要......就.......
重点：理解课文内容,学会猜想和预测。
难点：学会帮助别人，快乐自己。
突破方法：老师引导，学生猜想和预测。
教学过程：
一、 激趣导入：
板书课题：胡萝卜先生的长胡子。
二、 回顾猜想和预测的方法。
1、根据生活经验和生活常识预测。2、根据文章的题目、插图、文章内容里的一些线索来猜测。
三、学习课文。
很快默读课文，思考：这篇课文主要写了什么内容？
（
2、一） 片段一
预测点1：胡萝卜先生如果不刮胡子会出现什么样的情况？
胡萝卜先生有着浓密的胡子，每天必须刮胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？（训练因为说话。）
可以看出，他喜欢不喜欢自己的胡子？
（二）片段二（老师导读，师生合作。）
1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。
2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很？（惊奇）
4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊
3、走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。
（三）片段三
1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？
找生读（一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太短，他的风筝才飞过屋顶）小男孩的心里很———？
正在难过的时候，他眼睛一亮，高兴起来了，他想到了什么这么高兴？读文。出
示（谁能读一下小男孩说的话？读:这绳子够长了，就是不知道够不够牢固）
预测点2：如果你是小男孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。）
（男孩说完扯了扯胡子，确定绳子够牢固，就减了一段用来放风筝）望着越飞越高的
4、风筝，小男孩的心情是多么——！（高兴呀）
3、那胡萝卜先生他的心情怎么样？他为什么这么高兴呢？说的真好，帮助小男孩，收获了小男孩对他的——（尊敬、感激）？原来热心的帮助别人是这么开心的一件事情！
（四）片段四
1、胡萝卜先生继续往前走。当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢！鸟太太在愁什么？
预测点3：当鸟太太发愁时，一转头看见了胡萝卜先生，鸟太太高兴的笑了，它会说什么呢？他们又会怎么做呢？
（当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“这下好了，我总算找到一
根够长的绳子了。”）（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，
晾起了一长串鸟宝宝的尿布。）
你瞧
5、鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
胡萝卜先生又做了一件好事，他开心地往前走。
预测点4：现在又碰见了谁？它们遇到了什么问题？胡萝卜先生的胡子起到了什么作用？（螃蟹先生找绳子捆输书，哪儿也找不到）
这时，（他看见了胡萝卜喧声的长胡子）
他有了什么好主意？（指名说）
（他顺手剪下一段胡子，把书捆起来，拎着书走了）
过渡：胡萝卜先生继续往前走。
预测点5:因为胡萝卜先生的胡子可以帮助大家，接下来他会怎么处理他的胡子？还会每天刮吗？不刮会发生什么事？刮了又会发生什么事？
四、整体回味，感悟主题
1、设疑感悟：
（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是棒极了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？这是胡萝卜先生发自内心的声音---我们一起读出来好吗？他用自己的胡子帮助了那么多人，他是快乐的。这真的是帮助别人，快乐自己。板书。生活中我们应该怎么做呢？
五、小练笔：续编故事
板书设计：发愁～～～ ～～～ 帮助别人～～～～～～～快乐自己
（讨厌） （喜欢）
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