托、小、中、大各年段发展评估表（20123）.doc

大风车幼儿园（ 园）2011学年托班幼儿发展评估表（二）
班级： 班 教师：

项目

姓名
自理能力
认识自己
适应集体
交往合作
关爱情感
操作探索
运动能力
基本常识
数形时空
倾听阅读
语言表达
想象艺术
在成人的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡等，根据自己的需要会如厕。
知道自己的姓名,会应答，能辨别自己和他人的东西，听从成人有关安全的提示。
愿意上幼儿园。
能情绪愉快地参加幼儿园的各类活动。
在集体活动中愿意和同伴一起游戏。
喜欢教师、亲近同伴。
对周围事物表示好奇，喜欢摆弄物品。
能观察自然角等。
走、爬动作协调。
能重复自己和模仿他人的一些动作。
能识别、认说与生活密切相关的人和物品。
能察觉生活中物品的大小、多少、形状、颜色的明显不同。
能听懂普通话，会安静地听简短的故事。
乐意开口说话，表达自己的需求。
会和同伴一起唱歌、跳舞，并产生联想。

备注：“☆”表示“好”，“○”表示“较好”，“△”表示“一般”。

大风车幼儿园（ 园）2011学年小班幼儿发展评估表（二）
班级： 班 教师：

项目

姓名
自理能力
认识自己
适应集体
交往合作
关爱情感
操作探索
运动能力
基本常识
数形时空
倾听阅读
语言表达
想像艺术
根据自己的需要会如厕、喝水，会穿脱衣服。
知道避开日常生活中遇到危险，并能寻求帮助。
能表现自己的情感。
情绪愉快地参加幼儿园的各类活动，知道遵守集体生活中的规则。
愿意与同伴共同使用材料与玩具。
认识别人的想法与情感。当别人不愉快时能学着安慰别人。
能观察、照料自然角等，对其变化敏感。
在游戏中会运用材料。
能重复自己和模仿他人的一些动作。
有运动意识，能充分活动自己的身体。
知道周围环境中常见的人和物体的显著特征。
尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发现差异。
能听懂教师说话的意思，乐意接触儿童艺术作品。
能用普通话表达自己的意思。
会大胆地涂画、制作、构造和表演。

备注：“☆”表示“好”，“○”表示“较好”，“△”表示“一般”。

大风车幼儿园（ 园）2011学年中班幼儿发展评估表（二）
班级： 班 教师：

项目

姓名
自理能力
认识自己
适应集体
交往合作
关爱情感
操作探索
运动能力
基本常识
数形时空
倾听阅读
语言表达
想像艺术
会穿脱衣服，使用筷子，会整理自己的物品放在规定的地方。
能表现自己的情感、与人分享自己的经验和成功。
能与同伴相处，喜欢参加各种活动。
能遵守幼儿园集体生活中的规则，学习控制自己的行为。
理解他人的行为，学会协商。能与同伴分工、完成任务。
当别人不愉快时能学着安慰别人，并能表达自己对他人关心的情感。
在游戏中会创造性地运用材料。
运用各种工具和材料进行制作。
有运动意识，能充分活动自己的身体。
能根据节奏的变化，进行各项活动。
初步了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单关系。
初步理解数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。
能倾听别人说话，喜欢阅读。
能清楚表达自己的意思，并回答问题。
能在艺术活动中自然地表达自己的情感。

备注：“☆”表示“好”，“○”表示“较好”，“△”表示“一般”。
大风车幼儿园（ 园）2011学年大班幼儿发展评估表（二）
班级： 班 教师：

项目

姓名

自理能力
认识自己
适应集体
交往合作
关爱情感
操作探索
运动能力
基本常识
数形时空
倾听阅读
语言表达
想像艺术
养成良好的整理物品等生活习惯，独立完成日常生活中力所能及的事。
能与同伴相处，喜欢参加各种活动。
对自己的行为、语言有初步的评价能力。
在集体活动中会商量提出规则，共同遵守。
在各类不同场合表现大方、不怕陌生。
能与同伴分工、合作完成任务。
会吸取、充实和运用别人的想法。
能用适当方式表达自己对他人关心的情感。
有同情心，当别人有需要时能提供帮助。
运用各种工具和材料进行制作与小实验。
能尝试接触和运用多种媒体。
能根据节奏的变化，进行各项活动。
动作灵敏，有一定的平衡能力及耐力。
有收集和了解周围主要文化景观和社会信息的兴趣和初步的能力。
有初步的多元文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。
识别数字、会用简单的方法进行估算、测量等。
在生活游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。
有良好阅读习惯。
关心常见的符号、标志和文字。
能围绕一个话题与人交流，能在集体或公众场合大胆地表达意见。
能初步感受周围环境和艺术作品中的美。
在活动中有想像、创造及表现能力。

备注：“☆”表示“好”，“○”表示“较好”，“△”表示“一般”。