1、古诗《所见》
执教人：李凤玉
一、 设计意图：
《所见》是一首浅显易懂，富有童趣的古诗，诗中那个天真烂漫、童趣十足的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱时，是那样的自在神气；当他想捉蝉时，那屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情，又是多么专注。
本次活动的设计，意在打破“老师教一句幼儿跟念一句”的传统教学模式，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》所倡导的理念：让孩子成为学习的主人，在自主探索中获得知识和技能；转换教师角色，从传授者转换为引导者、启发者，从而达到让孩子们在兴趣和快乐中学习、成长的目的。
二、活动目标：
1．引导、启发幼儿观察图画说出诗句，理解古诗的内容。
2. 在
2、熟悉古诗内容的基础上，初步尝试为古诗创编动作，感受创编的乐趣。
三、活动准备：
背景图2幅；活动图片若干；汉字词卡
四、活动过程：
（一）谈话导入
1.师：小朋友们好，老师今天给小朋友带来一幅图画，你们想不想看看图上有些什么？但是老师只能让小朋友们看一眼，你们可要看仔细罗（展开图画然后迅速合上）。
2.幼：牛、小朋友、树木
3.师：我们一起来看看大家说的对不对。（再次展示图画导入本次活动）
（二）学习古诗
1.通过观察图画，引导、启发幼儿逐一说出古诗内容。
（1）再次展示第一幅背景图，引导幼儿仔细观察，启发幼儿说出第一句“牧童骑黄牛”
师：小朋友在树林里做什么呢？
3、放牛）放牛的小朋友也叫牧童（出示词组“牧童”）
师：牧童在干什么？（引导幼儿说出“骑”，并出示字卡帖在黑板相应的位置。）牧童骑在什么颜色的牛背上？（黄色）黄色的牛叫什么牛？
幼：黄牛（出示黄牛字卡贴在黑板上）
集体大声朗读第一句：牧童骑黄牛。
（2）出示音符图片，引导幼儿说出第二句“歌声振林樾”
师：牧童骑着黄牛在干什么？（将音符图片贴在背景图上）
师：原来牧童在开心的唱歌，他的歌声（出示“歌声”词卡）很响亮，回荡在密密麻麻的树林上空。密密麻麻的树林可以用“林樾”这个好听的词来说（出示词卡，学说词语“林樾”）。
师：响亮的歌声回荡在树林里我们可以用这个“振”（出示字卡“振”）来
4、形容。
集体朗读第二句：歌声振林樾
（3）出示第二幅背景图，引导幼儿说出第三、四句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”
师：老师这里还有一幅画，请小朋友们仔细观察，牧童的表情和第一幅画有什么不一样？
请两三个小朋友说说牧童表情的变化，引导幼儿说出“闭口”并出示词组“闭口”。（请一个小朋友做一下闭口的动作，再请大家和老师一起做闭口的动作）
师：牧童还有什么变化呀？（引导幼儿说出牧童先是骑在牛背上的，现在闭口站在树下）做操时老师会让小朋友们“立——正”，所以站也可以说成“立”（出示字卡“立”）
师：牧童为什么“忽然”（出示字卡）闭口立呢？他看见了什么？（出示图片“蝉”）哦！原来他发现了树上有一只
5、鸣叫的蝉，蝉在鸣叫我们就叫它——鸣蝉。（出示字卡“鸣蝉”）牧童看到了鸣蝉，他想要去干什么？
幼：想要去捉鸣蝉
师：“想要做什么”我们可以用“意欲”这个词来说，（出示词卡“意欲”）“捉”也可以说成“捕”（出示字卡“捕”）。
集体朗读：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立（教读两三遍，再齐读两三遍，师读前一句，幼儿接后一句，最后再齐读一遍）
（三） 朗诵古诗，进一步熟悉古诗内容
1.范读
师：小朋友们真棒！能从这两幅画里找出一首这么有趣的古诗。下面请小朋友们竖起你们的小耳朵先听老师来读一读
（2） 教读
师：这样念古诗是不是更好听啊。那请小朋友和老师一起用好听的声音来朗读这首古诗吧。老师念
6、一遍小朋友念一遍。
（3） 领读
请小朋友和老师一起边打节奏边读古诗（拍手、拍肩、拍腿）
（4）游戏——谁不见了
每个句诗里藏起一个词组，请小朋友找一找谁不见了，把它找出来读一读
3.了解古诗的名字和创作背景
师：这么有趣的诗是谁写的呢？诗的名字又是什么呢？古时候，一位叫袁枚的诗人，一天，他在树林里看见了这件事，并，因为是自己亲眼所见的事，所以诗人给这首有趣的诗取名叫《所见》。
（四）为古诗创编动作，加深对古诗的理解
1.师：现在让我们一起来给这首古诗编上动作，动动一动我们的身体吧。
2.逐句创编动作
3.老师整理幼儿创编的动作，和幼儿一起边做动作边朗诵。
（五）结束
让我们和小牧童一起骑着黄牛出去玩吧。
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