《成功解题培养学习数学兴趣法》--教学妙招案例分享.docx

激发基础差学生学习数学小妙招
姓名：饶慧
单位：湖南省湘西自治州花垣县第四中学
学段：初中
学科：数学
妙招名称
成功解题培养学习数学兴趣法
妙招描述
提示：请您说明，您的这个妙招是针对什么问题的，并大致描述妙招的实施步骤、方法。
针对问题：如何培养数学基础差、学习兴趣低的学生爱上学数学。
实施步骤：在课堂教学中，多关注基础差的学生，讲课深入浅出；总结简单易懂的口诀；设计一些即能体现新知的运用同时又能让基础差的学生经过努力能得出正确答案的题；适当用鼓励、表扬的语言肯定，让他们有存在的价值感；课后找学生单独辅导。
案例分享
提示：请描述您在教学过程中，使用这个妙招的一个具体案例、场景。
胡某，男，2016年上初三。
胡某出生于农村农民家庭，父母都没什么文化，平时不太关注胡某的学习，对儿子缺少必要的关爱和监督，再加上胡某自身自控力差，长此以往养成不爱学习的坏毛病，总喜欢做一些违反班风班纪的事，和老师对着干。
胡某每次被叫到办公室，总是表现的极不耐烦，老师问他：“你怎么不好好学习，专做这些“坏事”？”
胡某答：“我不会学习，我学不好，我管不住自己!”
师：“你能不能把心思放在学习上，不懂得来问？”
胡某：“哦，到时再看吧。”
对于他这副无所谓的态度，让老师总是有一种无力感，恨不得让他就这样算了。但是你一旦不理会他，他总是做一些小动作，不断地试探你的底线，让正常的教学任务都受到严重干扰！长次下去，胡某不怕温和的老师，只怕班主任和“凶的老师”。
记得有次在课堂上时，他故意大声的讲话，老师都制止他4次了仍在说话扰乱课堂。我把他叫到办公室，就问他：“你为什么要到课堂上大声讲话，影响班级上课？”
胡某答：“我控制不住了，下次不讲了。”
胡某的保证不算数，上节课保证不犯，下节课仍然大声讲话。
我想了想，告诉胡某：“既然你管不住自己，我来帮你管。以后你上课讲话搞小动作等，你就把我这节课讲的内容背下来（内容少），并做对我出的题目，才能走！”
胡某为了早点走，满口答应，于是我就放他走了。
果不其然，第二节课，他又在讲小话，我提醒他后并要求下课后到办公室来，说：“按照我们上次的约定，来把这节课的内容先背了，我再出题，你来做，对了才能走!”
由于胡某上课讲话搞小动作，对这节课的内容根本没看，怎么可能一下子就背的了。因此，我喊他先背知识点。刚开始他不肯背，我也不逼他也不让他走。在办公室耗了差不多也两节课的时间，我也没走，会时不时的问，能背了吗？意识到他耗不过我，终于无可奈何的背书。他很聪明，只花了20多分钟时间就把这节课的知识点背了下来。
我又对他说道：“看，你只用20分钟的时间就把那么多的知识点背了下来，比起我们班的很多同学都要快啊，那你上课怎么不认真呢？现在我先给你举个例子，我来教你怎么用这些知识点解题！”
于是，我举了一个很简单的例子，刚好能用这节课的知识点解题。
例 解一元二次方程：x2-2x-3=0.
分析：
用公式法解一元二次方程的步骤：
（1） 化为一般形式：去括号、移项（等号右边为0）、合并同类项后得————ax2+bx+c=0 (a≠0)；
（2） 找a，b，c；
（3） 求△=b2-4ac;
（4） △>0时，；△=0时，；△<0时，方程无解.
结合胡某背的公式法解一元二次方程的步骤，我一步一步地教他用步骤解题，遇见算不来的，就教他用计算器计算，用了10分钟基本能理解用公式法解一元二次方程，再让他把这道例题独立算一遍。结果勉强能算出答案，趁热打铁马上出一道相似的题让他做，对照笔记，使用计算器终于能自己独立的算对答案了！
于是我又对胡某说：“看，你很聪明！认真听了老师讲题后，都能自己作对题目了，说明你很适合学习数学哦！现在你可以改变一下自己了，上课多听听老师讲课，做做笔记，按照老师给的解题步骤解题，多数题你都能自己解出来!”
胡某听了我的话沉默了很久后回答我：“我试试看。”
师：“好，今天就这样吧。如果以后你上课不认真了，我们就按照今天的来。”
胡某：“好。”
在以后的课堂中，只要胡某做了什么违反课堂纪律的事，我就把他叫到办公室来，不说教，让背知识点，出题做对了才能走！
慢慢地，胡某通过这种方式，逐渐接受了我对他的教育方式！成绩也慢慢上来了，从以前的450分到初三下学期能考到110分左右。
对于很多后进生来说，他们不想学习害怕学习，是因为听不懂，也是因为在之前得不到老师的关注和关心，慢慢地就放弃了学习，甚至厌恶学习！就会做一些破坏课堂纪律的事，引起老师的注意，寻找存在感！对于这些学生，我们让他们转移一下关注点。如，让他们背书，教他们做作业，少说大道理，让他们感觉到老师没有放弃他们，一直在关爱关心他们。只要你真心对待他们，天长日久后，他们会感受到你对他们的重视！从而就能转化这部分后进生，教学纪律得到保障，整体成绩也能得到提升！这些教学小妙招，都是在平时的教育教学中不断的探索，总结，改进得来的！把这些小妙招用于实践教学中，再不断的总结提炼，慢慢形成一套行之有效的教学方法。