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《看一看》说课稿
深圳市福田区梅园小学 李晓帆
《看一看》是小学数学中的图形与几何版块，图形与几何的学习不仅符合小学生的认知规律，也有利于数形结合，还能让学生在动手动脑中体会到数学的实用性和趣味性，为今后的学习奠定基础。下面我将从教材分析、学情分析、目标与重难点以及教学过程四个方面对本课进行阐述。
一、教材分析
《看一看》是北师大版一年级下册第二单元第一课的内容，本课是在学生认识了前后、上下、左右的基础上，让学生首次观察物体，初步体会从不同方向观察，看到的形状可能不同。本课安排了两类不同层次的观察活动：一是实物观察，主要是对一个实物的观察；二是看图观察，初步建立空间观念。其中实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。

二、学情分析
一年级的孩子乐于观察、活泼好动，对于观察物体这一类数学实践课的兴趣非常浓厚，也有一定的生活经验和知识基础，但是一年级孩子的常规和经验的欠缺也影响着课堂教学的顺利开展，如何在两者之间寻找一个平衡点，化弊为利也是每一位数学教师面临的难题，根据教材分析和学情分析我制定了以下教学目标
三、教学目标与重难点
1.教学目标
（1）通过观察实物，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
（2）通过看图观察，判断从不同方向看到的物体的形状。
（3）鼓励学生积极参与活动，在活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

2.教学重难点
重点：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
难点：（1）让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。
（2）体会从左右两个方向观察的不同

四、教学过程
总结提高
拓展延伸
由浅入深
突破难点
观察体验探究新知
活动引入
激发兴趣

（一）活动引入、激发兴趣
我首先通过“看看他是谁“的活动引入，按照“背面照”“侧面照”“正面照”的顺序出示照片，一步步让学生看到原来就是他们熟悉的同学，活动引入极大的调动了学生的观察热情，让学生初步感知正面、侧面、背面三个不同的方向。
（二）观察体验、探究新知
本环节分为本位观察和换位观察两个部分让学生进行实物观察。
1.本位观察
首先我会出示一个小朋友最喜欢的小猪佩奇玩偶，让组长拿出，放在桌子最中间，并让小猪佩奇面向黑板，学生看到自己喜爱的玩偶，肯定迫不及待想去触摸，这是我会给学生提示小猪佩奇不喜欢上课的时候随便动她了，只许看不许摸，
接着出示活动要求：（1）在自己座位上认真仔细的看一看
（2）按顺序说一说，你在小猪佩奇的哪一面？看到了小猪佩奇的什么？
最后让学生进行观察汇报
本环节让学生从自己的座位去观察单一物体，观察汇报活动又让学生发现，自己的观察和别人的观察有可能是不一样的，激发学生换位观察的兴趣。
2.换位观察
在学生本位观察的基础上，抓住学生想从其他方向观察的心理，引导学生思考：有什么办法能完整的看到小猪佩奇呢？学生提出多种解决方案，接着学生换位观察，但是要求每换位一次都要跟其他小伙伴说说你看到了什么？
本环节的设计是让学生体会到每转换一次方向看到的形状就发生变化。实物观察是本课的重点，两个观察活动都面向全体学生，让每一位同学都能体验到观察的乐趣。
（三）由浅入深、突破难点
在学生进行了实物观察之后，已经能够用语言进行描述，但缺少图像呈现环节，因为一年级学生年龄小，无法进行及时记录， 所以我设计了如下环节：“同学们，我们来玩个小游戏好吗？你们想不想给小猪佩奇拍个照？可是相机在哪呢？其实相机就在我们手里，用你们的小手当相机给小猪佩奇拍个照，并记住你看到的样子。拍好了吗？好，老师把你们的照片都找到了，请看一看哪张是你拍的照片呢？并说出理由。”

本环节设计是让学生在观察时逐渐形成表象，并将表象和图像进行一一对应，也为下一步的看图观察奠定了基础。
正面照和背面照学生基本都能正确辨认，而左面照却有了争议，我会抓住这个争议，让双方都说说自己的想法，引导学生观察左右两张照片，找出它们的不同，如果学生还不能正确辨认，就让全体同学分别从左右两边再次进行观察并与图像进行对比。
本环节让学生经历了“观察——形成表象——再次观察验证”的过程，体会到从左右两个方向观察是不一样的，以此突破教学难点。
（四）总结提高、拓展延伸
在学生进行了实物观察之后，进入了看图观察环节，我依次出示三道题，让学生完全脱离实物，想想图中的观察者会看到什么？让学生进行判断或连线。

三道练习按照一个观察者、两个观察者，最后到多个观察者的顺序，由易到难，让学生的抽象思维得到提升，培养学生解决问题的能力
最后让学生观看盲人摸象的动画，让学生说一说为什么每一位盲人说的大象都不一样呢？对你有什么启发呢？
这一环节通过有趣的动画让学生感受局部和整体的关系，明白无论从哪个方向观察，观察到的只是物体的一部分，只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成的完整表象。
谢谢各位评委！敬请指导斧正！