八年级政治 现代科技在身边教案 鲁教版.doc

第十四课感受现代科技 一、现代科技在身边
内容标准
三1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会的行为。
三4.4 了解我国在科技发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新的必要性，努力提高自身素质。
教学目标
（一）情感、态度、价值观：感受科技对生活和社会的巨大作用；初步培养科学的生活态度；做一个爱学习的好少年。
（二）能力：初步培养观察生活的能力；培养收集和处理信息的能力；培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）知识：了解现代科技给我们生活带来的新变化，认识科技对经济和社会发展的巨大推动作用。
教学内容分析
本课时所要集中解决的问题是联系学生生活积累，感受现代科技给生活和社会带来的新变化。
生活中，学生都能接触生活中的部分科技产品，享受科技文明给我们带来的便捷和快乐，这是本课时展开的生活基础和动力。
支撑本课时问题解决的主要是科技知识教育和青少年为科技做贡献的品德教育的相关知识，是科技知识教育的开端。学生生活在科技飞速发展的时代里，虽能体会到科技给我们的生活带来的变化，但对科技在社会发展中能起到巨大的推动作用，尚存在认识上的不足。对学生科技知识的教育，要善于从实际生活中加以引导，帮助他们从感性认识入手，但同时也应引导他们进一步深化，感受科技对社会的影响。为此本课时在逻辑结构上设计了紧密相联的两目：一、现代科技给生活带来新变化；二、科技──社会发展的强大推力。这两目既是重点又是难点。
现代科技给生活带来新变化，可以从吃、穿、住、用等方面反映出来，通过学生观察生活，列举实例，让学生在全面分析的基础上，感受科技给我们生活带来的新变化。科技──社会发展的强大推力，需要引导学生放眼古今中外，纵观上下五千年，探究出人类社会的发展伴随着科技的进步，科技成为经济和社会发展的强大动力。
本课时以生活中的科技实例为载体，反映科技对经济社会发展所起的巨大推动作用。因此，本课的教学就是要通过学生自己的信息搜集与处理、交流与合作、探索与发现，使学生获取知识，体会科技对经济和社会发展的作用，从而激发热爱科学的思想情感。
教学准备
学生准备：通过报刊、杂志、电视节目或上网查阅资料收集生活中的科技事例；有条件的学生参观科技博览馆，感受科技带来的变化；收集历史上三次科技革命方面的素材。
教师准备：收集科技方面的图片，资料，调查了解学生在实际生活中掌握的科技知识和遇到的科技方面的困惑；制作课件。
教学活动
（一）创设情境，激趣导课
教师展示多媒体课件（1）“生活场景”：“你有一个亲友在外省，请你想一个与远方亲朋好友联系的方式。”此环节通过创设“说”的情景与话题，目的之一是培养学生观察、认识生活中的实际问题的能力，目的之二是开阔视野，发散思维，激发学习兴趣。
给学生稍微留出思考的空间后，让学生发表自己的见解，如：写信、发电报、上网聊天、发电子邮件、发手机短信、可视电话等。（此处让个别学生尝试自己的方式，如：现场在电脑上发电子邮件、短信等）
在学生表达完自己知道的方法以后，教师归纳提升，引出话题：“根据刚才的回答，请你把这些通讯工具按出现时间的先后排列，你会发现什么？”学生随意回答，如：随着科技的发展，我们的通讯越来越快、便捷等等。
教师引导总结出新课题：现代科技给生活带来新变化（板书）
（二）交流合作，共同探究
第一目：现代科技给生活带来新变化。
活动1：信息交流，自由展示
教师展示多媒体课件（2）“信息发布台”：“请你根据自己的观察，说说生活中与科技有关的东西或事件。（如信息方面、交通方面、生命健康方面、饮食方面等）”鼓励学生各抒己见、七嘴八舌，如：手机、克隆技术、液晶电脑、基因蔬菜、MP3、网络等。
教师根据学生回答，整理出多媒体课件（3）“大视野”，在课件上展示：手机、数码相机、纳米洗衣机，掌上电脑、磁悬浮列车、微波炉、电动自行车等。（详细资料见附录1节选）
（此环节通过学生的信息收集与交流，培养学生收集处理信息的能力，学会了展示自我，尊重他人，共同成长）
活动2：合作探究，你我共长
教师提出问题：“我们周围的科技产品不胜枚举，这些生活中的科技产品对我们的生活有影响吗？带来怎样的变化？”
教师组织学生在阅读教材相关内容的基础上，分组讨论科技对生活的影响。在学生讨论的过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的学识水平和个别观点做到心中有数，由学生讨论2～3分钟之后，各小组推选代表发表本组意见，各小组相互交流看法。如：我们使用的多媒体，让我们的学习生活更丰富多彩了，极大地增强了我们的学习兴趣，开拓了我们的视野，学习不再是枯燥无味了；因特网、手机、电话的普及大大提高了人们的办事效率，节省了时间、人力、物力、财力，拉近了人与人之间的距离，地球不是被称作“地球村”了吗。电视、广播传媒让我们足不出户便可了解天下，开阔了我们的视野。还有……
在学生发表意见过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价，肤浅的观点可引导进一步思考，不同的观点可引导进一步争论。
教师根据学生发言，引导总结出，展示多媒体课件（4）：“我的发现”

新科技产品的不断问世，极大地提高了人们生活的科技含量和生活质量，也逐渐改变着人们生活观念和生活方式。
（本环节通过学生的讨论学习，注重了学生合作探究能力的培养，这是现代人必备的品质。）
活动3：迁移延伸，创新思维
教师引领：展示课件（5）：“我的思考”，“科技推动着生活不断发展，那生活中科技进步的原动力是什么？”
给学生留出思考时间，然后鼓励学生发言，了解他们的想法。待他们发言结束后，教师启发引导出：
教师可提醒学生归纳：“生活中科技进步的原动力是什么学生根据图示就能轻松回答。
教师展示课件（6）：“意外收获”生活中科技进步的原动力：为了满足不同的需求和欲望；改变现有的生活方式；为了实现理想及意外发现等。
教师提问：展示课件（7）：“未来设想”，结合你对现在生活新的需求和欲望（理想）及你想改变的生活方式，发挥自己的想象力，设想一下，随着科技的发展，5年、10年、20年、50年后人们的生活可能是怎样的？
学生尽情描述自己对未来的想象，展示出自己对美好生活的向往。如：家庭生活自动化，包括穿衣、吃饭、洗澡、看电视等；人身体器官损坏后可以随意更换；人类已经能够在月球上长期定居；已经攻克了癌症难题，人类再也不受“癌魔”的困扰。
教师展示课件（8）：“大开眼界”，教师收集到的未来科技与生活的资料（附录2节选）；播动画片《鼹鼠的故事》中的主人公的生活片断、《快乐星球》片断。
教师启发：“美好生活怎样来创造？”学生各抒己见。师生达成共识：需要大家去创造，更需要青少年的发明创造，让我们行动起来，为美好的未来努力学习。”
创新是一个民族进步的灵魂，一个人发展的不竭动力。此环节通过设计“我的思考”、“意外收获”、“大开眼界”，有利于开阔学生的视野，发展学生思维的灵活性、多维性、开拓性，做到调动学生情感，热爱生活，热爱科技，热爱社会。
教师提问：“过去的生活与现在的生活不可同日而语，未来的生活也会比现在更方便、快捷，是什么促使了这一系列变化？”学生回答，可能有多种答案，但归根结底都可归纳到科技的发展。
教师注意引导，过渡到第二目。
第二目：科技──社会发展的强大推力。
活动1：合作交流，探究学习
教师引领：展示课件（9）：“科技的天空、探究的园地”，“请同学们把学到的和收集到的科技成果的表现及影响素材展示并交流一下，并思考你们从中悟到了什么？”学生分图片组、文字组。到投影仪前展示自己的信息，在交流中感悟、体会科技的作用。
教师出示图片一组，请同学们思考科技的作用在下列图片中是如何体现的？

“神舟六号”升空 寿光菜博会南瓜展厅

学生自由发言。教师在学生发言时及时引导学生思考、争论，使认识深化。
为了帮助学生理解自己的感悟，教师可设计思考题一组，引导学生深入思考，展示课件（10）：“探究后的思考”出示以下2个材料：
材料1：（1）经济增长中资金、劳动力和技术进步的贡献份额的国际比较（%）
（2）某发达国家科技进步对经济增长的贡献率
科技对社会和经济发展的巨大贡献日益证明，科学技术是第一生产力。据估计，科技对经济增长的贡献率20世纪初为 5%～20%，而目前这一比例已上升到80%～90%。世界各国的经验表明，新发现和新发明得到应用后创造的价值，要超过科技投入的10倍。
材料2：截至目前，我国农业科技贡献率已达45%，农业科技贡献率的提升为农村经济持续发展和农民增收做出了较大贡献。据统计，截至去年，全国人均蔬菜占有量已达311.1公斤，远超过世界人均105公斤的水平，是世界人均水平的近三倍。专家们测算，蔬菜产业的成果，60%的功劳要在蔬菜科技的进步身上。目前，我国水稻、小麦、玉米的单产分别比世界平均水平高60%、40%和10%，特别是杂交水稻利用技术的重大突破，带来了水稻种植的新飞跃。
教师组织学生在阅读教材相关内容的基础上，让学生分组讨论自己的认识。在学生讨论的过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的学识水平和个别观点做到心中有数，学生讨论2～3分钟之后，各小组推选代表发表本组意见，各小组相互交流看法。教师在学生发言时及时引导学生思考、争论，使认识深化。
师生共同归纳出：展示课件（11）：“探究后的发现”，科技对社会的影响：科学技术是第一生产力，人类社会的每一次科技进步，为社会生产力和人类文明进步开辟了更为广阔的空间，有利地推动了经济和社会的发展。
我国的高科技迅速成长，极大地提高了我国的产业技术水平，促进了劳动生产水平的提高，有力地带动了整个国民经济的发展。
（此环节主要通过“科技的天空、探究的园地”、“探究后的思考”、“探究后的发现”等环节，使学生在相互交谈、合作学习中体会科技的力量。尤其是教师的有效引导，使教学在生生互动、师生互动中共同发展、共同进步。）
活动2：发散思维，知识拓展
通过以上材料的交流，启发学生进一步回答：展示（课件12）：“对我们的启迪”，“结合课内和课外知识，说说自己知道的中国科技发展方面的知识有多少？对中国有何影响？给我们哪些启迪？”
给学生充分思考的空间，然后鼓励学生自由回答。
教师出示中国科技成果展示台（附录3节选），对学生的知识加以补充。
“我们的启迪”锻炼自己的胆量和语言表达能力；以增强学生的民族自尊心、自豪感、自信心，进一步激发学生为祖国科技发展做贡献的信念。
过渡：科技发展的影响不仅表现在以上几方面，还有很多……
活动3：现场调查，更多收获
教师展示课件（13）：“现场调查”，“作为一名学生，过去获取知识的主要途径是听老师讲课，但随着时代的发展，现在学生学习的方式很多很多……请问你还有哪些好的学习方式？有什么作用？发生这种变化的原因是什么？” 学生填调查问卷（要求立即填写，上交）。教师巡视指导，掌握情况。
教师整理，公布结果：阅读科普读物；看电视、录像；听广播、上网等方式学习。丰富了我们的知识，开拓了我们的视野。科学技术带来的新变化，丰富了人民的精神生活。

请学生总结科技进步的作用，教师引导学生归纳出“科技进步为人类的物质文明和精神文明做出了巨大的贡献。”
（通过此环节的设计达到培养学生动手、动脑和收集的能力，使学生学会利用各种方式学习，并能在日常生活中加以实践。同时认识到科技对精神文明建设的影响。）
过渡：通过前面的学习，我们认识到了科学技术的作用巨大，那你有何打算？
（三）知识延伸，内化素质
教师提出问题展示课件（14）：“我的打算”，“作为一名当代中学生你打算怎样为科技进步做贡献？”给学生留出时间，鼓励学生各抒己见。教师注意倾听，引导学生注重自己的行为。
师生归纳总结，作为一名中学生要做到努力学习文化知识；从小发明小创造做起；讲科学，爱科学；培养自己的创新意识和创新能力等。
教师及时引导人物创新：“说出你知道的几位创新发明同学的名字，并试着讲一个他们的科技创新的故事。”学生思考后自由发言。（教师适时鼓励学生，调动其学习积极性，如：“你知道的真多啊”等）充分利用这些鲜活的教育素材的作用，有效引导学生的态度和行为，促使学生以榜样作为力量，落实到自己的行动中去，从小喜欢发明创造，为国家做贡献。
（此环节的设计重在激发学生从小热爱科学的意识，培养从小热爱科学的习惯）
（四）思维训练，发展提升
袁隆平从20世纪60年代开始致力于杂交水稻的研究，经过12年的努力，成功培育了“三系杂交水稻”，如今，我国大江南北的农田普遍种上了他研究培育的杂交水稻。杂交水稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。截至2003年，杂交水稻为中国累计增产5000多亿公斤。
从以上材料中，你获得哪些感悟？（本题属开放性题目，可围绕以下几方面思考：中国科技的发展、科技发展对中国的影响、青少年的做法等）
最后，教师总结：同学们，茫茫宇宙，大千世界，奥秘无穷，我们生活在这个千变万化的世界里，感受科技给我们带来的乐趣和文明，感受世界的发展，让我们携手共进，不断学习，为中国的腾飞，为世界的进步做出应有的贡献。
课外作业
社会实践：把自己收集到的生活中的科技材料、事例收集起来，办一期黑板报或壁报。
点 评
本框教学设计主要是通过学生自己的信息搜集与处理、交流与合作、探索与发现，使学生获取知识，体会科技对经济和社会的作用，从而激发热爱科学的思想情感。主要有以下几个特点：
1． 教学中注重了学习方式的变化。
在教学设计中，注重鼓励学生课前收集资料，互相交流、合作，从而达到知识共享，体现了知识的获取是一个信息的搜集与处理、交流与合作、探索与发现的过程。改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，积极倡导学生主动参与、乐于探究。同时，在这一学习过程中，学生既敢于表达、展示自己的能力，关注个人，还会尊重他人，倾听不同声音，在关注个人，尊重他人的过程中，提高个人的能力。
2. 教学中强调师生交往、积极互动、共同发展。
在教学设计中，作为教师，大胆运用不同的栏目和学生的心灵平等对话，有一个开放的心态，形成了交流的局面，从而使教学变成教与学的交往互动。通过师生双方相互交流、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。
教后记：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁