让游戏更自主(1).doc

让游戏更自主
赵伟星 健康幼儿园
2016.11
P2整个上海游戏的基本变化。
“游戏为基本活动”在1989年出现在幼儿园工作规程中。请问这句话是全世界都有的吗？国外都没有写进任何一个州的纲领性文件，只有中国有，说明我们在这里有问题存在，为了避免学科化、小学化，我们把这句话写进了文件纲领。这些都是国家的一系列的关于学前教育的重要文件。
P3上海在1998年《上海市学前教育纲要》出台，进一步明确“游戏为基本活动”的理念。2004年上海出台了“上海市学前教育课程指南”，在这个文本里面确立了生活、运动、游戏、学习四类活动，在这里游戏作为一天中不可或缺的一部分。2008“上海市幼儿园保教质量评价指南”中规定了每天一小时自主游戏时间。我们可以看到文本的变化，目的是让游戏更加落地。
说到这里，我们是不是觉得离我们越来越熟悉了？确实是的，因为这些都是我们平时在做的。在这里我们也可以看到游戏里我们越来越近。
未来上海游戏希望有怎样的突破？
P4四句话：
1.追求，还儿童游戏自由。
2.努力，看懂幼儿的游戏。
3.尝试，给予适当的回应。是尝试不是确保，因为这回应要和不要是儿童说了算。
4.等待，“哇”时刻背后的观念转变。
我们现在在哪个曾层次上？我们现在刚刚起步！
徐老师提出了许多问题，
P52014年8月——2016年8月
1. 什么是“想怎么玩就怎么玩？”
2. 我们到底该树立一个怎样的材料观？
3. 游戏为什么总是一条街？
P6
4. 游戏，要教吗？
5. 孩子傻玩怎么办？
6. 游戏预约方便了谁？
7. 能不能减少游戏中的垃圾时间？
8. 教室很乱、有很多低水平重复，怎么办？
9. 游戏中，教师如何体现专业水平？
10. 放手后的幼儿园游戏与弄堂有什么区别？
P7
11. 游戏环境天天推倒重来，游戏如何进展？
12. 游戏中，教师到底看什么？
13. 游戏与幼儿发展，到底有哪些关系？
14. 游戏到底告诉我们什么？
15. 过程中教师的支持与回应如何确保适切？
试图和教研员、园长、老师一起把问题剥开来，想明白。一旦想明白了，我们就真正走进游戏了。我们一起来看看这些问题！
9:20——13；48看一些照片
P8
头脑风暴：
游戏一：魔法学校
游戏二：七公主的城堡
以上两个游戏是自主的吗？
P9
仅仅是缩影！
所见的是园所正尽他们之所能来确保一小时游戏
——更自主！
所以我们现在要做到的就是作息里的一小时，一小时游戏时间让孩子更自主！
当然也有许多幼儿把游戏带到了不同的地方。
P10-12依然是缩影！
体现的却是游戏精神的贯彻！
P13当“区域运动邂逅更多的“自主”时，孩子告诉我们什么？他们比我们想象的更行！
P14
。我们到底该树立一个怎样的材料观？
材料是幼儿游戏中不可少的组成部分。关于材料我们达成这样的共识——
很多时候先说爱你不容易，我们来做一个材料的判断：
材料是游戏的根本：
1. 锅碗瓢盆服装能诱发角色游戏。
2. 大量的积木、插塑能产生结构游戏。是说基本能进行的行为。说不定当成饭。
3. 运动器械自然多数诱发运动游戏。P15
4. 头饰、乐器、服装诱发表演游戏。
5. 颜料、笔刷同样引起涂鸦的兴趣。
6. 勺子、铲子玩沙的工具。
原来材料本身所负有的功能都能产生游戏，那么教师应该干什么？教师的功能是什么？P16提供材料，静等幼儿来游戏。
现在想反过来问问，如果我们期望在这个教室里让孩子能搭积木，我们为孩子们提供什么材料？如果想让孩子们在操场上有大量的运动，我们提供什么材料？在操场上玩户外的角色游戏呢？来个难得，如果让孩子们在操场上期望各类游戏，就是户外游戏，那提供什么？
上海没有规定游戏到操场上，安吉由行政规定。我们上海场地由谁定？院长和教师说了算。我们只要定下场地，提供场地，等待孩子们游戏。
P17 我们提供什么材料？游戏的典型材料。
结构游戏就是结构材料，角色游戏就是角色材料，除此以外，二级层面，我们还可以提供P18自然物、废旧物、低结构材料等。
下面来看一个徐老师讲座中带来的案例
21:50——23:00——28：38
P19

P20

P21我们应该对材料认同、归纳认同：
游戏的典型材料——买
自然物、废旧物、底结构材料——收集
教师不作为，幼儿作为：前提——？前提是材料要充分。
总而言之，材料要充足，典型材料，自然物、废旧物、低结构材料等。
P22
。游戏为什么总是一条街？
关于主题：
P23E:曾经的现场：
烧烤店 娃娃家 医院
P24医院：挂号、就诊、打针、付费
足浴
理发店：剪发、烫发、染发
E:鬼电影与动画片
思考：未必是当下儿童全部的的经验；未必是儿童当下最想做的经验。
P25老师要避免“以点盖面”思路、“百年老店”机制，银行没人来，我们会想方设法招个人。
P26 如今，我们要思考——
到底是我们圈出一些我们认为应该蛮好玩的内容给幼儿玩，还是应该孩子来告诉我们他们的兴趣。
P27一些幼儿园有了新的做法：
徐老师说我们的心脏可能接受不了。
P28

你的心脏大不大？取决于在孩子们游戏过程中你的接受程度。数量的变化，游戏的产生与否，游戏的持续程度。
P29主题：不再是两位教师商量的结果，而是孩子们决定的，可玩可不玩，可持久也可稍纵即逝。
P30今天和大家分享了徐老师讲座中的两个问题，我们到底该树立一个怎样的材料观？。游戏为什么总是一条街？
P31材料要充足，典型材料，自然物、废旧物、低结构材料等
游戏是孩子们决定的，可玩可不玩，可持久也可稍纵即逝。

从录像的44分钟开始徐老师讲述了“游戏要不要教”，大家网络教研中自己学习。