《钓鱼的启示》教学设计 (2).doc

《钓鱼的启示》教学设计

教学目标：
1、认识11个生字，会写14个生字，能正确读写“操纵、沮丧、诱惑、实践”等词语。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3、理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量。
教学重点：
从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
教学难点：
理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
人生会有许多经历，有的经历却给人留下终生难忘的教训。今天，我们就学习一篇课文——《钓鱼的启示》。相信同学们读了这篇文章后，也会有不少收获。（板书课文题目。）
二、初读课文，自学生字、新词
1、自读课文，标出自然段号。
2、借助拼音读准字音，不认识的字词多拼读两遍。
3、联系上下文或查字典理解词语。
4、思考：课文记叙了一件什么事？
三、汇报、交流自学情况
1、出示生字、新词。
2、认清字形。
3、理解词语。
四、再读课文，整体感知课文内容
1、课文写了一件什么事？谁能用自己的话把这件事情概括出来？
（这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，由于不到规定可以捕捞的时间，父亲要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”感到十分沮丧。三十四年后，“我”成了一名著名的建筑设计师，从自身成长的经历中深深体会到从小受到严格教育的重要性。）
2、课文的题目是“钓鱼的启示”。细读课文，看看课文是不是主要讲“钓鱼”和“启示”两部分内容，并从文中找到相应的部分。
（课文第1至第9自然段写“钓鱼”的内容；第10、11自然段写“启示”的内容。）
3、朗读“钓鱼”部分，看看作者是按怎样的顺序写钓鱼的过程的。
（“钓鱼”的过程：鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼→过了好长时间，“我”钓到了一条从来没有见过的大鲈鱼→因为离允许捕捞的时间还有两个小时，父亲让“我”把鲈鱼放回到湖里。）
4、朗读“启示”部分，画出“我”得到的启示，并读一读。
（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。）
5、阅读课文，整合课文内容。
五、巩固练习
打开“基础训练-《钓鱼的启示》”，一起来闯关吧！

第二课时
一、复习内容，朗读导入
1、指名朗读“钓鱼”和“启示”两部分内容。
2、用自己的话说一说“钓鱼”“启示”两部分内容。
二、自读质疑，培养问题意识
1、默读课文，画出有疑问的地方。
预设：
违反规定钓到一条鱼是一件很小的事情，既然儿子喜欢为什么父亲还要求儿子放回去？
规定是由人制定的，也是由人来执行的，开放的时间无非是个人定的界限，为什么非要遵守呢？
既然能够钓鱼，在哪个时间钓到鱼有什么区别吗？
为什么说把钓到的大鲈鱼放回湖中是严格的教育？
2、看得出，同学们的问题是经过思考后提出的，有思考才是真正的学习。下面我们就带着这些疑问深入学习课文。
三、分析人物，体会情感
1、分析研究“父亲”的言行。
“父亲”在这件事中起到了很重要的作用，我们先来了解“父亲”这个人物。
在“我”正得意钓到了一条大鲈鱼时，“父亲”有什么样的表现？请你们从文中找到相关的句子画下来。
“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。’”
父亲为什么看时间？“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，他会想些什么？
预设：
父亲看时间，说明他对开放捕捞的时间很重视。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，可能是父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼。
正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上父亲也舍不得把它放掉，他盯了好一会儿，也许是父亲也在经历着道德的考验：放，还是拿走。
父亲最终作出了什么决定？（父亲要“我”把鱼放回湖里去。）
出示一组句子。它们有什么不同之处？你从中体会到了什么？
“孩子，你得把它放回湖里去。”
“孩子，你把它放回湖里去。”
（“得”字体现了父亲的不容争辩、没有丝毫商量的余地的态度。）
父亲明明看出“我”特别兴奋，为什么还一定要让“我”把鱼放回去，他是不是不爱“我”呢？
（父亲是理解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一个真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不通人情。）
有感情地朗读课文第4至第9自然段，体会父亲对“我”教育的严格。
2、读最后两个自然段，分析研究“我”的言行。
（1）文中，“我”的心情随着事情的发展发生了变化。出示填空，用适当的词语概括“我”心情的变化。
得意→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
（“我”的心情是这样变化的：得意→急切、不理解→委屈、难受→侥幸、乞求→无可奈何、依依不舍、遗憾。）
3、转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“著名的建筑设计师”之间有着怎样的联系呢？说说你的理解。
预设：
要懂得父亲当初对他的教育实在不容易，花了几十年的时间。
他后来能成为著名的建筑设计师，也是与父亲从小对他的严格教育分不开的。
四、回顾总结，领会道理
1、父亲告诫“我”的话，含义深刻，你读后是怎么想的？
（道德认识、道德抉择其实是很简单的事，就如同课文中所讲的，捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着是错误的；而把鲈鱼放回湖里，才是正确的。但要真的理解并能自觉做到很难，有时需要放弃个人利益。）
2、假如你以后也遇到类似的情况，你打算怎么办？（学生经过学习后，根据个人理解发言。）
五、巩固练习
打开“阅读训练-《钓鱼的启示》”，一起来闯关吧！