1、小学数学三年级下册《认识面积》教学设计
教材分析：
这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。 学情分析 学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些
2、困难。
教学目标：
1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形面积的大小。
2.让学生体验比较策略的多样性，培养学生的动手能力和实践能力，发展学生的空间观念。
3.培养学生的合作意识，体会数学与生活的联系，激发学生进一步学习探索的兴趣。 教学重点和难点
教学重点： 理解面积的含义。
教学难点： 探究发现比较平面图形面积大小的方法。
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们来做一个拍手游戏。
二、实践感悟 ，认识面积
1、你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面
3、
2、认一认、摸一摸，哪个是课本的封面，哪个是铅笔盒盖的表面？哪个大些，哪个小些？
3、小结：在我们身边还有很多物体：桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。学生摸自己的手掌面 ，摸数学书的封面。 学生小组交流讨论。
学生摸自己的手掌面 ，摸数学书的封面。 学生小组交流讨论。
三、操作实验，比较大小
1、通过刚才的学习我们已经知道平面图形是有面积的，而且他们的面积有大有小。那物体有没有面积呢？这是粉笔盒，你知道它有面积吗？（有生知道的就让生指，没有就告诉生）刚才这三个小朋友指的合起来，能够摸到的所有表面就是这个粉笔盒的面积。请你来摸摸这个粉笔盒的面
4、积。
2、什么是粉笔盒底面的面积？你来摸摸看。拿出数学书，一起来摸摸数学书封面的面积。比较粉笔盒底面的面积和数学书封面的面积我们发现（粉笔盒底面的面积比数学书封面的面积小，数学书封面的面积比粉笔盒底面的面积大）指名生答。
3、你还能举出哪些物体面的面积比一比？先和同桌说说，再集体交流。
学生自己探索比较的方法，然后在小组和班级内交流自己比较的策略。
四、实践运用，解决问题
1、“想想做做”
2、比一比哪个图形面积大。
学生讨论回答。
五、全课小结
这节课你自己学到了哪些知识？
学生畅谈所言。
板书设计：
面积的认识
物体表面 有大有小。
物体表面的大小就是它们的面积。
平面封闭图形的大小就是它的面积。
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