舍不得这棵树第二课时教学设计.doc

第二课时备课人：冷晓林教学目的 感受梧桐树无私奉献，不求回报的高贵品质，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情。教学重点 理解作者舍不得梧桐树的原因，感悟梧桐树无私奉献、不求回报的优秀品质。教学难点 1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用。 2、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的深刻内涵。教法与学法 教法：设疑、点拨 学法：读议结合教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、认读生字、词，检查是否读准字音。二、整体感知1、生快速默读课文，思考：这棵树到底是一棵怎样的树，让作者如此舍不得。找出自己认为关键的句子，划上波浪线。2、指名回答，课件出示2-6自然段的第一句话引导质疑：这些句子是每段的什么句？它有什么作用？（这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。）3、让我们把这些句子齐读一遍。三、学习2-6自然段 接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，和同 桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。交流学习2-6自然段。 “普通的树”1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?（普通的树）老师范读第二自然段。2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树作比较，运用了什么写作手法和修辞手法？（对比、排比）突出了梧桐的什么特点？（普通）用三个“没有”说几句话。“鸟树”1、你喜欢这是一棵什么树？（板书 鸟）2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹）“花树”1、你喜欢这是一棵什么树？（板书 花）2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？梧桐树开花时是什么样子的？（黄绿色、淡淡的清香）3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。孩子们，让我们闭上眼睛，想像一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，灌满了你家小屋，把你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（沁人心脾，神清气爽、）“果树”1、你还喜欢它是一棵什么树？（板书 果树）2、出示果树，瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？3、这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？指名读相关的句子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。孩子们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人句的妙处。4、这满树的果子味道怎么样呢？（全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。） “有灵性的树 ”1、什么叫灵性？2、为什么说这是一棵有灵性的树？（板书 有灵性） 因为这棵树夏天为我们撑开绿色的大伞，冬天抖落树叶，给我们温暖的阳光。可是作者太喜欢这棵树了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！ 3、刚才我们学习了2-6自然段，这几段都是围绕每段的总起句来写的，有了这些总起句，我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵普通的树，还是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树，作者喜欢这棵树。（指板书）（三）学习第7、8自然段1、自由读第七自然段，看看你能读懂什么？2、你觉得这棵树还是一棵怎样的树？出示“这是一棵（ ）的树”（根据学生的说话，归纳板书：不求回报，默默奉献）3、孩子们，现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗？这棵树虽然外表普通，但它是一棵鸟树，给我们带来了美妙的音乐；它是一棵花树，（让学生接着说）给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树，给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，它具有高贵的精神品质。4、这棵树已经成为我们家庭中的一部分了。难怪作者舍不得这棵树，我们一起来学习第8自然段。5、“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。”这句话应该怎么理解？（这是一句点题句，与题目相呼应。）6、“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”这句话是什么意思？联系全文，和同学讨论一下，说说你对这句话的理解。7、全班交流后小结：这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。四、拓展延伸1、同学们,，在我们生活中找找，看有哪些像梧桐一样不求回报、默默奉献着的人？你想对他说些什么？