科学课堂教与学方式转变的反思(l李晓帆）.doc

科学课堂教与学方式转变的反思
——如何调动孩子主动学习
益田小学 李晓帆
关于教与学方式的转变的话题，每个人都有自己的看法，因为每个人的性格、能力、经验、特长都有自己的特点，每个人上课的风格更是多种多样，但大家都期待自己的课能够让学生广泛的接受，并且在学生主动学习的情况下接受，前段时间从杜郎口回来发现我们的孩子跟杜郎口中学的孩子相比较，最缺乏的恰恰是主动学习。原因有很多，比如家庭环境、社会环境、个人努力等等，这些就不一一例举了，这里我只想谈谈如何在课堂调动主动学习的积极性。
每个老师都期待自己的学生能积极主动的学习，但实际上很少学生能做到，以科学课为例。如果让学生去做实验或者按他们的说法是“玩”，那每个学生都愿意去做，但如果让他们去思考，百分之三十的学生无法做到，再如果老师多啰嗦两句枯燥的原理，那百分之五十的学生已经不再倾听了。如果还是不让学生去动手，再去讲解如何记录实验，那么剩下倾听的学生就屈指可数了，那么这样的科学课完全陷入被动，学生和老师之间不可能产生互动，收获的是老师劳累，学生不尽兴。那么如何调动学生主动学习的兴趣呢？首先我们应该用丰富的语言将孩子们带入你想涉入的情境中，让学生在情境中思考，就像听故事的感觉，有人说故事是最容易被人接受的语言，这样学生就会全神贯注的注视，你说的每一话都百分百的进入他们的脑子，但孩子的注意力的有限的，不可能长时间的倾听，那么应该充分的尊重学生的意愿，在设定的问题中交流讨论，把他们的想法告诉周围的同学，但老师应该经行必要的管控，在学生对于问题没有理解障碍的前提下，进行必要的要求，放手让学生去动手，这样才能出现不一样的课堂，学生才会有探索之后的成就感。
总之，调动学生学习的主动性可能因人而异，有时候只能依靠我们的智慧，只要我们用饱满的热情去投入课堂必定能收获成功的课堂。