课堂辅导是美术教学中重要环节-随着课程改革不断深入-由于美术教学及其它文化课教学相比-有其自身相对独.doc

更新观念，优化辅导
——高中新课改中美术特色班课堂辅导的再认识

课堂辅导是美术教学中的重要环节，随着高中课程改革的不断深入，由于高中美术特色教学和其它文化课教学相比，有其自身的相对独立性，它注重形象思维和个性的发展，更注重绘画理论和实践的紧密结合。因此，为了更好地进行高中美术特色班的教学，解决课堂讲授可变因素少的特点，使不同水平，不同能力的学生有更大的进步，我认为课堂辅导不仅很重要，不仅要加强，而且有许多问题值得深究。
一、有的放矢，因材辅导：
我校高中美术班的学生，由于进校专业程度不同，有的学生从小学习美术，有一定专业知识，而大部学生仅凭兴趣，白手起家，进校时一点绘画知识都没有，学生之间差异性较大，这就要求在课堂辅导上、具体要求上，有高低之分，不能一刀切。对于基础较差的学生，在尊重其主体平等地位的同时，具体讲解，尽量深入浅出，不能讲的太深，能达到最低要求就可以了；对于绘画好的、接受能力强的学生，我们可以给他多讲一点，要求提高一些、深一些，使他理解得更深一点，把他潜在的能力和才智充分挖掘出来，为全国重点美术院校培养一批尖子生。当然，学习绘画知识较晚的学生，只要悟性好，接受能力强，我们通过循序渐进的具体辅导方法，是安全可以赶上甚至超过别的学生的。
二、课堂辅导要充分发挥学生在学习中的主体地位
课堂辅导要体现学生在学习过程中的主体地位，防止在辅导中发现教师中心主义和管理主义倾向，防止剥夺学生的学习自主性。课堂辅导中，应将学生看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。那么，如何充分发挥学生在课堂辅导中的主体地位呢？
首先，在美术课堂上，我将“主人”的地位归还学生，将学生视为主体，培养他们自主能力和增强学生的主体人格。让学生大胆地去观察对象，然后大胆的去表现，没有给学生定各种各样的条条框框。使他们在作画中用自己的眼去看，画出自己感兴趣的东西。
其次，在课堂上，我鼓励学生开展自主学习，探究性学习和合作学习，在这些学习方式中，培养他们凭借自己主动建构知识与活动，去与其它学生互动。我经常把学生分成几大组，首先把作业在本组内进行评判，然后各组之间再进行互评。课堂上遇到共性的问题，各组员之间首先进行相互探究，发现解决问题的关键，然后我再进行统一评判、解答。
通过各种学习方式的运用，学生在作画中，以前的被动作画变成主动作画，教师成为整个学生绘画过程中的促进者，帮助学生澄清自己想要学习什么，帮助学生发现他们作品中的个人意义，学到更多的绘画知识。
再次，在课堂上教师要尊重和爱护学生，承认每个学生都是独一无二的存在，在辅导中要迎合每个学生的需要。在课堂写生辅导中，我总是先找出学生在绘画中的优点，进行肯定；然后再提出作品中的不足，这样即承认了每个学生都是独一无二的主体地位，又张扬了学生的个性，使学生很乐意改变自己绘画中的不足。
三、课堂辅导要注意针对性：
随着我校美术特色班的不断壮大，班级人数越来越多，以前一个班只有20—30人左右，现在一个班增加到50人左右。学生人数的增多，给课堂辅导带来了难题。如果老师上课（美术班上一次课为2—3小时）给每个学生都辅导，那么每个学生占有的时间不到3分钟，更何况还有组织教学，课堂讲授等内容，因此，给每个学生花的时间就更少了。基于这一点，为了使整个班级的水平在课堂辅导中向前推进，我的具体做法是：抓两头、带中间。
所谓“抓两头”，一是抓班上好的学生，进行表扬、鼓励，提出他们的优缺点，使他们更上一层楼，同时，别的同学以他们为榜样，吸收借鉴，向他们学习，使这些榜样在班上起带头影响作用，真正做到表扬五、六个，带动一大片。二是抓差的学生，一部分差生因为悟性、基础等问题，往往犯有一些明显的问题。教师通过对他们的启发、讲解，甚至坐下来给他们手把手的改画，要求在关键处应注意那几点，经过这样一段时间的辅导，大部分差生可以转化，变成较好的。
所谓“带中间”，指的是一大批中间水平的学生，通过教学的讲授、演示、启发，大部分都能掌握所教的绘画知识。尤其对好学生优点的表扬，差生缺点的提出纠正。使一些普遍性的问题，在大部分中间学生中得到认识，从而对症下药，加以解决。这样可以起到事半而功倍的效果。
当然，课堂辅导要统观全局，对于学生的辅导要做到心中有数。基于学生人数多的特点，可以在备课中予以充分考虑，不能只在少数几个学生中间来回转，这样下去，效果会受到影响。老师要时时注意好生、差生、一般生的转化，正确处理好“抓”与“带”的关系，所谓“带”不是随便“带带”而已。一定要有目的、有意识的运用正确的方法去“带”。
四、课堂辅导要注重目的和步骤：
一般情况下，课堂讲授后，美术班的学生既进入具体作画过程。这时，学生最大的问题就是方法步骤不对，急于求成，超越其步骤，课堂辅导就变得比较复杂了。出于学生对讲授内容知识的理解领悟不够，出现了绘画方法七上八下的情形，例如《素描人物头像写生》，其步骤是：①构图定点；②打结构轮廓；③上明暗调子；④深入刻划；⑤调整统一。但是，大部分学生往往对于作画的旧习惯难以改正，从而出现的问题有：①构图不当、不稳；②轮廓没打准就上调子；③五调子的运用不对；④深入刻划时，不重整体，局部深入，画面显得混乱不堪。
对于这些错误，教师在课堂辅导中，必须毫不含糊地提出来，对错误的画法坚持予以纠正，例如：构图不当的、擦掉重新构图、轮廊打不准的不让上调子、五调子掌握不好的，重新认识五调子。只有按步骤一步步地走下去，才能在辅导中见成效。
因此，老师的辅导思想要正确，不要被学生牵着鼻子跑，应解决的问题一定要解决，暂时不应解决的留待以后再讲。绘画的方法步骤是一个循序渐进的过程，要从全局出发，不能超越任何一个步骤。
五、示范辅导，发展兴趣：
一种知识的接受，往往有一个过程，它总是在感受——认识——再感受——再认识的基础上发展的，美术特色班的教学也不例外。
在课堂辅导中，对于大部分同学犯的普遍错误，教师可以做示范画，因为示范比较直观，很容易被学生接受，取得较好的效果。但是在老师示范的同时，还要加强学生相互“示范”的特性。在课堂辅导中，我常常出示学生中成绩优良者的画，这既是对成绩优良者的表扬鼓励，它的优点又容易被成绩较差者接受，这样大家的兴趣也提高了，许多同学都往前赶，希望自己的画早日也能成为“范画”，这样起到了示范引路的作用。
兴趣是最好的老师，只有大家的兴趣提高了，才能真正把绘画技法学好、学通；基于这一点，对于差生，要培养其兴趣，使其向前进。在适当的时候，我往往把几个差生的画出示一下，指出这是许多同学普遍存在的问题，通过对画面问题的分析，指出纠正毛病的办法，不但纠正了班上普遍存在的问题，而且差生也会明确方法而进步。
六、课堂辅导要有良好的纪律：
纪律是课堂教学的关键所在，只有保持良好的课堂纪律，课堂辅导才能成功，学生才能掌握一定的知识。
在教学中，由于高中美术特色班人多，一般摆静物分两组进行，这就给课堂辅导带来了麻烦。作画时，老师在这一组辅导，而另一组往往被调皮的学生有机可乘，影响纪律。因此，教师要严把课堂纪律这一关，坚决保证良好的课堂纪律。上课前，老师要充分估计到可能出现的问题，尽量使课堂辅导有秩序地进行。静物应提前摆好，教师示范的工具应提早准备好，同时加强班干部的组织管理能力。这样才能保证课堂辅导的顺利进行。
总而言之，课堂辅导是高中美术教学必不可少、非常重要的教学环节；它是课堂讲授的延伸，与课堂讲授相辅相成。只有运用行之有效的方法，才能保证课堂辅导的有序进行。当然，如何正确有效地进行课堂辅导，全面贯彻高中美术新课改的精神，使之发挥最大的成效，还有待于我们在今后的教学工作中再实践，再认识。

美术组教师 陈东明

2014年9月