《揠苗助长》教学反思.doc

《揠苗助长》渗透信息技术教学反思

《揠苗助长》，语文版三年级下册三单元中一篇课文，是则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。
对于三年级的孩子来说，学生乐于听故事，讲故事。但是，三年级的学生缺少抽象思维，仅凭老师的朗读、课文的阅读，难以让学生产生浓厚的兴趣，也不利于他们掌握这个故事，从而留下深刻的印象。因此，本堂课我充分利用多媒体进行教学，为的是提升孩子们的学习兴趣，让这则简短的寓言故事在他们的语文积累中留下烙印，那么，寓言故事学习的意义也就达到了！本次教学，设计如下：
一、充分利用图片的吸引力
课伊始，屏幕出现一张“农夫拔苗汗流浃背”的图片，让学生迅速知道故事的主人公和主要事件，对学生了解故事内容，迅速进入故事学习很有帮助。课中，在讲述寓言道理的时候，我用了四张图片，展现拔苗助长的全过程，让学生通过图片对农夫辛苦拔苗留下深刻的印象，让抽象的文字变成实际可感的画面，学生易于理解，乐于接受，还提升了他们学习的兴趣，有了多媒体，教学效率确实高了许多，课堂也丰富不少。
二、充分利用幻灯片课本再现的功能
课本中重点生字、词语、段落的教学，如果使用常规的板书，往往占据了课堂大量的时间，而且还不利于学生的吸收，让这些内容变成多彩的知识，变成“有目共睹”的知识，往往能收到事半功倍的效果。学生读读、书空学生字，思考抢答记词语，段落阅读与图片配合理解寓意，这些都得益于信息技术的参与，才能让课堂变得高效。

三、信息技术运用的不足
由于本班的白板一直处于“休克”状态，在课堂教学中没能投入使用，错失了许多良好的技术装备。表现在：
其一，生字教学时，如果可以像本次研修中蒋平清老师那样，利用掌声功能判断学生生字书写和朗读的正确性，课堂会更有生气。在词语解释教学时，如果能有抢答器这样的设备，学生积极参与面会更广。在课文朗读教学中，如果能对学生朗读现场录音，让学生评判朗读对体会人物形象特点，抓住重点词语体现朗读效果，如此，学生能直观感受朗读的修正效果，今后，所有的朗读指导都可以不必费心的指导，学生能够做到举一反三，我们的教学将变得轻松许多！
其二，教学的最后环节——理解寓言的寓意之后，“我想对农民伯伯说……”可以预先录制几个学生的声音进去，让学生评价说法的正确与否，然后让学生各抒己见，说句心里话。这样，既给了学生一个直观的说话指导，又进一步升华了本故事的寓意，训练了学生的口语交际能力，可谓一举多得。
总而言之，自我反思，发觉自己的信息技术还不够扎实，要学的要实践摸索的东西还有很多很多，备课也应该更加深入仔细，常常思考：以学生为主体的教育教学。日常上班中，常常会有种时间仓促，力不从心的感觉，真心希望，能够有更多时间让老师投入到教学的研究和实践中，减少老师的额外任务，我想：这也是提高教学质量唯一途径！
最后，感谢组织本次研修活动的所有老师和工作人员，是你们的倾情付出，让我们享受一顿教学上的饕餮盛宴，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”不多说了，努力学习吧！