1、教师如何对待撒谎的学生
学生的说谎是个很头疼的问题？那么，学生为什么会说谎呢？或许我们总会认为说谎是一个人的品德问题，觉得学生不诚实，问题很严重。但是我们是否想过，学生说谎的原因是什么？仅仅是学生品德的缺失吗？从迟到的杰克兄弟案例中我们会有什么样的启示呢？
看了不同国家教师的处理结果，我比较认同以色列教师的处理方法。无可否认在不同的国家，教育方式不同，生活背景不同，但共同的都是注重德育教育。以色列教师就注意到了这一点，尊重学生，爱护学生，面对说谎的学生，教师应以平静、理智的心态加以积极的教育和诱导，以笑服人，此时无声胜有声。作为中国的一名教师我们该怎么办？
撒谎是小学儿童品德心理发展
2、中较为普遍的现象。教师如不能适当地对待和及时地纠正，将使这种行为逐渐加剧，并成为儿童个性品质中的稳定组成部分，影响儿童良好的道德品质的形成。教师必须重视对儿童的诚实教育。要教育好学生：
首先，要了解儿童撒谎的原因。
大多数撒谎得学生并不是天生就会的，有时候无意性撒谎，有时候因虚荣心及害怕受惩罚而撒谎，有时候是出于报复心理而说谎，有时候成人的影响。家长是学生的启蒙老师，有时在无形中充当了撒谎的“榜样”。比如有的学生上学要迟到了，急得要命，家长却说“没事，到学校后说‘怎么了怎么了’，老师就相信了”可结果呢？孩子便觉得这方法挺好的，老师又不批评。久而久之，便有可能养成撒谎的坏习惯，究其习惯，便是
3、从第一次尝出“甜头”开始的，当然，这只是一个例子，只要我们找出这个根源的所在问题就迎刃而解了。
其次尊重学生，注意方法。
每个孩子都有自尊，都希望得到别人的尊重。如果发现学生有说谎或欺骗的行为，不一定非得打破沙锅问到底，追个水落石出不可。不要强迫学生承认其错误，当受到“严刑逼供”时，几乎所有的人都可能会说谎。不然，儿童要么“顽抗到底”，死不承认；要么认了错，也大伤自尊。与其逼迫学生承认错误，不如教师主动搜集信息作出判断。处理说谎行为时，老师可以采取单独谈话的方式，这样既可以使学生避免难堪，又可以赢得对老师的信任。一是指出他说谎了，老师已经知道了实情；二是给他一次改正的机会，不当众揭发批评；
4、三是阐明说谎和欺骗的危害性，同时警告他“下不为例”；四是相信他今后一定能做得很好。对于说谎犯错的学生来说，给他一个台阶，就会纠正一种不良习气。
再次，以身作则，正确引导学生。
营造民主平等的师生关系，让学生拥有一自由宽松的环境对培养学生诚实守信是非常重要的，而且教师承诺的事情应该尽量办到，不要随便哄骗学生，如果错怪了学生，教师要有勇气向学生认错。在日常生活中也要注意对学生加以引导，要从多角度去肯定学生，而不是对学生说“这不能”“那不行”。我们的禁令是会让学生心生恐惧的，这是学生说谎的重要诱因之一。
第四，从故事中懂得撒谎的害处
通过故事、电影中使学生了解撒谎的危害。
5、如：在狼来了的故事中，那个小孩就是因为一而再，再而三地撒谎，以至没人相信，就被狼给吃了。这样的故事要多讲一些，并摄入的点名撒谎的危害。
四、耐心疏导及时表扬， 促使撒谎的学生该正坏毛病。
学生都有较强的自尊心，发现学生撒谎，成人先不要责备学生，而是要冷静客观地分析他们的原因，寻找说服教育的方法。属于有意识的说谎，要帮他分析危害，可用形象的事例来帮助学生了解这撒谎是一种不良行为，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他、帮助他改正。当学生有了进步，要及时表扬，给以信任。要鼓励学生鼓足勇气，积极向上，争取做一个高尚的人。
总之，教育学生的过程要循循善诱、旁敲侧击，一定不能刺伤学生的自尊心，让学生从此自暴自弃。我们相信没有天生就会的学生，每一个学生都是天真无邪的，只要我们正确他们的行为，适时进行教育，相信学生们在我们的关爱下都能健康快乐的成长。
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