1、桃花源记
教与学目标：
1、了解古今词义的变化，积累部分文言词语。
2、疏通文章大意，了解故事情节，理清写作脉络。
3、运用想象探究故事中的某些细节，培养想象能力。
重点与难点：
【重点】1、朗读、背诵课文。理解、积累一些文言词汇。
2、感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定，丰衣足食的生活，其乐融融的人际关系。
【难点】1、理解陶渊明笔下的这个扑朔迷离的桃源胜景的目的。
2、正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性。
教与学方法
１、阅读领悟法； 2.互动研讨法；3、练习提升法。
第一课时
教与学要点
1、了解作者陶渊明；朗读课文，熟悉课文内
2、容。
2、掌握本文的重点字词意思，并能译句大意。
教与学过程：
一、记文体知识
“记”,是古代的一种文体. 是一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
二、预习反馈
（一）读准字音并注意汉字结构
豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò)
黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo) 刘子骥(jì) 诣太守(yì)
（二）口述课文内容
三、入课学习、合作交流
1、结合常考字词
3、注释表，从课文中找出例句并译成现代汉语。
通假字
字
释 义
例 句
翻 译
要
通“邀”：邀请
词类活用
词
释 义
例 句
翻 译
异
形容词作动词，以……为异，
即认为……奇怪
前、
穷
前：方位名词作状语，向前；
穷：形容词作动词，尽头
志
名词作动词，做标记
一词多义
词
释 义
例 句
翻 译
为
读wéi，动词：作
4、为
读wèi，介词：对、向
之
助词：的
代词，指代所看到的景象
助词，协调音节作用，无义
词
释 义
例 句
翻 译
舍
读shě，动词，舍弃、离开
读shè，名词，房子、房屋
寻
动词，寻找
副词，随即、不久
志
动词，做标记
名词，标记
乃
连词，表前后两个动作的连接：就、于是
副词，表出人意料之外：竟、竟然
遂
副词，终于
连词，于是，就
5、具
副词，都
形容词，详细地
古今异义
词
古 义
今 义
例 句
翻 译
鲜美
鲜艳美丽
多指味道鲜美
交通
交错相通
交通运输
妻子
妻子儿女
指男方的配偶
绝境
与世隔绝的地方
没有出路的地方
无论
不要说，更不必说
连词，不管
缘
沿
缘故，缘分
延
邀请
延长、延伸
津
渡口，指问津探访。
口液
不足
不值得
不满、不够
如此
像这样
6、
这样
扶
沿、顺着
扶持
仿佛
隐隐约约看不真切
好像、似乎
间隔
隔绝
两个地方分隔开
俨然
整齐的样子
形容很像
外人
特指桃花源外的人
局外人
志
做标记
志气
词
古 义
今 义
例 句
翻 译
开朗
地方开阔,光线充足
乐观,畅快
悉
都
熟悉
咸
全
一种味道
既
已经
关系连词,既然
寻
随即,不久
寻找
向
以前的,旧的
方向
三、展示、评议
四、课后强化 读文、记词类知识
教
与
学反思
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