四年级上册U4.doc

河南省优质课
参评教案

人教版《英语》（三年级起点）
四年级上册

Unit 4 My home
A Let’s Spell

单位：河南省济源市承留河西小学
姓名： 卫 欣 欣

人教版《英语》（三年级起点）四年级上册
Unit 4 My home A Let’s Spell

一、教学内容
本课选自人教版«英语»四年级上册Unit 4 My home中Part A的Let’s Spell。教学内容分为两大部分，第一部分呈现了字母组合u-e在单词中发长音 /ju:/ 的规律; 第二部分通过两个练习：听音圈词，听音辨词、写词活动对比字母u与组合u-e的不同发音，使学生对于两种发音及音形对应关系有深入的认识；并能够按照发音规律辨析、拼写单词。
二、设计思路
本课以关于Duke的歌谣引入，让学生自主发现字母组合u-e在单词中发/ju:/ 音的规律。然后通过总结归纳、跟读模仿、游戏操练等方式，强调字母组合的音形对应关系，培养学生见词能读的能力。之后，教师引入Duke的朋友The Duck的趣味故事，采用对比的方式帮助学生强化单独字母u在单词中发[ʌ]的规律，并操练拼读。接着，设计拼词、辨音活动强化巩固学生对u和u-e音形对应关系的深入理解。随后，利用教材中的“Read and write.”，培养学生正确辨音、听音能写的能力。最后，指导学生阅读理解绘本故事Duke and the duck, 鼓励他们学以致用，运用本课所学语音知识朗读语篇，培养学生独立拼读、阅读的能力，增强学习信心。
三、教学目标
1. 知识与能力目标
（1）能够感知并发现字母组合u-e在单词中的发音规律；
（2）能够根据u-e与u在单词中的音形对应关系，正确区分并读出符合发音规律的简短单词；
（3）能够根据单词的读音拼写出符合u-e与u发音规律的简短单词；
（4）能够结合所学发音规律，尝试拼读、阅读趣味绘本故事。
2. 情感态度目标
（1）在趣味学习活动中调动学生的学习热情，激发培养学生语音学习的兴趣。
（2）在同伴、小组活动中培养学生的自主合作意识与探究能力。
四、教学重点和难点
1. 重点
（1）能够在语篇中感知并发现字母组合u-e的发音规律，并根据该发音规律正确拼读简短的单词；
（2）能够结合单词的音形对应关系写出符合字母u与字母组合u-e发音规律的单词。
2. 难点
（1） 能够正确区分u-e与u在单词中的音形对应关系，并读出符合发音规律的简短单词；
（2） 尝试准确流畅、富有感情地朗读绘本故事。
五、教学过程
Step1: Preparation
1. 教师自创简单歌曲，预热课堂。
歌曲内容如下：
Hello, hello, my dear friend.
Hello, hello, my dear friend.
We are happy, we are excited.
We are happy to be together.
2. 通过问候引出主人公Duke。
T: How are you?
Ss: ….
T: You are fine. Great! I am happy, too! Today, I will introduce you a friend of mine. Look, this is my friend, Duke. Do you want to know something about him? Let’s see.
教师逐句呈现歌谣，引导学生感知含有u-e单词的发音。
歌谣内容如下（见图1）：

图1
【设计目的】
教师通过自创歌曲暖身课堂，能有效地吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离。之后，通过chant恰当创设情景，引入本课主题人物Duke，激发学生的好奇心，进而导入新课，为新课的呈现做好铺垫。
Step 2: Presentation & Practice
1. u-e 发/ju:/音的发音规律教学
（1）自主发现u-e 的发音规律
学生对Duke的情况有所了解之后，教师切换幻灯片，在图片上只留下含有u-e的单词，如下图：

图2
引导学生自己读一读单词，同桌讨论并回答问题： What’s the same? 让学生体会、发现这些单词中都含有u-e，并且u-e发/ju:/音的规律。
（2）操练u-e的发音/ju:/
① 加手势拼读歌谣中含有u-e的单词（见图3）。教师首先带领学生结合手势、节奏集体拼读前两个单词，之后学生两人小组练习，并找2-3名同学展示反馈。

图3
② 打节奏，说唱歌谣。通过Listen and repeat, read alone, chant and do的方式让学生学说歌谣，强化巩固u-e在单词中的音形对应关系。
③ 拼词练习。教师利用板书示范组合字母或单词的方式，如：ube, uke, ute, fube, muke, cute。 通过开火车的方式让学生快速拼读字母组合或单词。
之后，引导学生四人小组合作，利用提供的字母卡片进行拼读练习。教师随机挑选几组学生的成果进行展示反馈。
【设计目的】
教师引导学生通过听音、观察的方式，自主发现字母组合u-e的发音规律。然后通过做手势拼读、说唱歌谣、拼词游戏等趣味操练活动，让学生在欢快愉悦的氛围中观察总结、合作操练，有效地培养了学生见词能读的能力。同时，学生的自主探究能力与合作意识也得以激发、培养。
2．u发[ʌ]音的发音规律教学
教师通过引入Duke的朋友，Duck，让学生自主发现单个字母u在单词中发[ʌ]的发音规律。
T: Do you still remember him? Yes, he is Duke. He has a good friend. That’s the Duck. The duck likes jumping very much. Let’s see.

图4
. 听读之后，教师切换幻灯片出示含u的单词，通过小组讨论让学生自主发现单个字母u在单词中发[ʌ]音的规律。（见图5）
教师通过排火车的方式让学生读单词并将这些单词贴于黑板上。

图5
当呈现完含有字母u的单词后，教师将绘本中含有u的单词逐个出现，让学生自由练习含有u的单词。内容如下： duck，tub, mud , run
【设计目的】
教师通过对比的方式，引导学生正确区分单个字母u与字母组合u-e在单词中的发音。并让学生尝试拼读含有单个字母u的单词，进一步强化巩固字母u在单词中的发音规律。培养学生听音辨词的能力。
3. 运用教材练习巩固字母u的两种发音规律
Listen and write
T: I know you can read now, but can you write? Let’s do some exercise. Who wants to write on the blackboard? 教师播放录音，挑两名学生上台听写单词，其他学生写在练习页上。之后全班校对，并对学生的板书情况加以评价鼓励。

图6
【设计目的】
本环节中，教师,通过“Listen and write”的听写活动，进一步巩固字母u两种发音的音形对应关系，强化训练学生的辨音能力，培养学生听音能写与规范书写单词的能力。
Step 3 Production
T: Well, dear kids. We know that Duke and the duck are good friend. They always stay and play together. But, one day, Duke is in the tub. Where is the duck?（见图7） Let’s watch the flash and try to find the duck.

图7
教师首先播放绘本故事动画，让学生自己带着问题整体感知文本。然后挑学生回答问题。
接下来，教师再次播放绘本故事动画，鼓励学生尝试小声跟随录音一起朗读，初步把握语言节奏。然后，教师第三次播放动画，引导学生模仿语音语调，并富有感情色彩地大声跟读。最后，让学生小组内练习，根据情况挑选学生进行展示。故事内容如下：

Duke and the Duck
Duke has a cute duck. Duke has a cute tub.
Duke is in the tub. The duck is in the mud.
A cube is in the mud. A fuse is in the cube.
The duck runs to Duke. Duke uses a tube!!
Thank goodness!! Thank goodness!!
【设计意图】
趣味绘本故事Duke and the Duck的拓展阅读，巧妙巩固了本课所学语音知识。教师通过引导学生视听与朗读，有效培养了他们良好的听说习惯与综合语言运用能力。同时生动的故事内容吸引了学生的注意力，极大调动了他们的学习自信与热情。
Step 4 Homework
教师总结本节课内容，并布置作业（见图8）。

图8
附：板书设计