《我要的是葫芦》(第一课时)教案(5).doc

《我要的是葫芦》教案
（第一课时）
48团学校 杨海莉
一、教学目标：
1、认识“葫、芦、慢”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。
2、能够正确、流利地朗读课文，说出课文讲了一件什么事情。
二、教学重点：
认识“葫、芦、慢”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。
三、教学难点：
能够正确、流利地朗读课文，说出课文讲了一件什么事情。
四、教具准备：
多媒体课件，生字卡片。
五、教学过程：
（一）谈话导入
1、师（出示实物葫芦）：孩子们，你们好！我们一起来看看——葫芦，（学生质疑）孩子们，你们知道葫芦的生长过程吗？
2、（出示葫芦生长过程的图片）葫芦的生长要经过：发芽、长叶、长藤、开花、结果、葫芦成熟。
师：孩子们，你们喜欢葫芦吗？今天我们就一起来学习一则跟葫芦有关的寓言故事——14 我要的是葫芦（师板书课题，学生跟着写，齐读两遍。）注意：“芦”这个字在“葫芦”一词中读轻声，单独念的时候，或者词语由它带头时，应该读第二声——比如说“芦苇”、“芦荟”。（学生质疑）
（二）出示学习目标
（三）初读课文，认读生字
1、读课文，圈生字
师：孩子们，下面自由朗读课文，要求：读准字音，圈出生字，读通句子；标出自然段序号。（明确课文有四个自然段）
2、认读生字
（出示要求会认的字）
葫 芦 藤 谢 蚜 盯
啊 赛 感 怪 慢
（1）（依据学情预设）老师领读（适机指导，注意：“啊”一般跟在句子的最后，是一个语气词，和我们以前学过的“吗、呢、吧”差不多）。
（2）生字去掉拼音读（同学们，摘掉这些生字宝宝的拼音帽子，你还认识它吗？先自己读一读，再齐读两遍）。
3、出示词语抢读。（师：这些生字同学们都会认了，现在这些字都找到了它的朋友变成了词语，同学们快来抢读吧!）
一棵 葫芦 藤叶 蚜虫 心想 盯着 邻居
感到 奇怪 治一治 慢慢地 自言自语
4、出示含生字词的句子读一读（师：孩子们，你们真棒！下面老师把这些生字词宝宝都送回家，看看大家还认识它们吗？）(分小组读） 出示以下句子：
（1）细长的上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花以后，藤上挂了几个小葫芦。
（2）多么可爱的小葫芦！
（3）一个居看见了，对他说：“你别光着葫芦了，叶子上生了虫，快一治吧！”
（4）小葫芦慢地变黄了，一个一个都落了。
（四）指导书写
1、（师：孩子们，既然认字没有问题了，下面来看看你们写字的情况怎么样。）
（出示要求会写的字）棵 盯 邻 治 怪 谢 想 言
2、指名学生组词，随机说句子。（师：请同学们自己选择生字宝宝组词。）
3、（出示我会写）（提醒写字前的注意事项：先观察字的间架结构，每一部分所占的位置，容易写错的地方……）分析字的结构，课件展示笔画，教师范写生字“棵、想、言”，学生描红练写。重点讲解：“言”字第一横长，下面两横短；“邻”不要丢了“点”。
4、识字方法小结
生字卡片出示会写的字（师：观察生字卡片上的字，说说你有什么好的识记方法。说完后总结：加一加，减一减，换一换，编字谜。）
（五）朗读课文，初知大意
师：生字词掌握的差不多了，让我们一起再来读读课文（师生接读课文），边读边思考：课文讲了一件什么事？
1、根据课文内容连一连:
挂了 小花 雪白的 小葫芦
开了 蚜虫 可爱的 南瓜
生了 绿叶 细长的 小花
长了 小葫芦 圆圆的 葫芦藤
2、说说课文讲了什么事情。（小组内讨论——班级交流——完成填空。学生说的时候教师适机指导。）
出示：一个人非常喜欢葫芦，就种了一棵（葫芦），（叶子）上爬满了（蚜虫）。邻居劝他治一治，他不听，结果（葫芦）一个一个都落了。
3、师：为什么葫芦会落呢？请同学们下去再读读课文，仔细想一想，我们下节课再一起讨论吧！
（六）课后作业
必做题：完成课本上田字格中的书写练习。
选做题：熟读课文，把今天学到的小故事讲给家人或朋友听。结合课文内容思考：为什么葫芦一个一个都落了？
六、板书设计
14、我要的是葫芦
kē xiăng yán
棵 想 言