《最后一头战象》导学案.doc

23、《最后一头战象》导学案
学习目标：
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学习重难点：
重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
学法指导：学生自主学习、自读感悟，小组讨论，合作探究。
学习准备：
1.学生预习课文，自学生字词；
2.查找作者的相关资料及写作背景，了解战象的基本特点；
3.学生收集其他关于人与动物的故事，与自己的同桌分享。
学习时间：两课时
学习过程：
课前（两课时共用）
学案自学：
第一课时使用：
1、认真读课文，读准下词
日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
2、把下列词语补充完整
（ ）（ ）凛凛 炯炯（ ）（ ） 久别（ ）（ ） 震耳（）（）
（ ）（ ）倒海 （ ）（ ）成声 长途（ ）（ ） （ ）（ ）不安
3、快速默读课文后三个精彩片段，在书上标出重点语句，写出自己的感想。
第二课时使用：
4、认真读课文，小组讨论：
嘠羧给你留下了怎样的印象？
从文中哪些语句感受到嘎羧“怀旧”、“善良”？（1—2组）
从文中哪些语句感受到嘎羧“坚强”、“英勇”？（3—4组）
从文中哪些语句感受到嘎羧“忠诚”？（5组）
小结：它虽然只是一头象，却具有善良、忠诚的高尚情怀！这不仅仅是一头战象，这是一位让人满怀敬仰、让人饮泪歌颂的英雄！
5、战象知道自己即将死去时，做了哪几件事情？请你概括一下 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、故事最令你感动的是什么？写一写你的感受。
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课中
第一课时使用：
【小组合作】把自学所得在小组内交流
学生自读课文，认识文中的生字词，在组长的组织下，针对自己在自学中遇到的问题，展开讨论，轮流认读字词，要做到人人发言，互帮互助，互相纠正。
（教师巡视指导）
小组合作完成下题：
1、认真读课文，读准下词
日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
2、把下列词语补充完整
（ ）（ ）凛凛 炯炯（ ）（ ） 久别（ ）（ ） 震耳（）（）
（ ）（ ）倒海 （ ）（ ）成声 长途（ ）（ ） （ ）（ ）不安
3、快速默读课文后三个精彩片段，在书上标出重点语句，写出自己的感想。
4、课文写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四件事。
【班级展示】
学生展示学习成果，展示1—4题。其他小组可以纠正、补充。
【质疑探究】
你还有不理解的词语或句子吗？先小组质疑解疑，如解决不了，大家共同探讨。
【自悟自得】
读了这篇课文你知道了什么？（可以是人们和嘎羧的相处等）
【达标测评】
1、选择加点字的正确读音
排山倒海（dǎo dào） 中弹（zhònɡ zhōnɡ）
浴血搏杀（xiě xuè） 扑喇喇（lǎ lā）
2、辨字组词
寇（ ） 躁（ ） 遭（ ） 欲（ ）
冠（ ） 燥（ ） 糟（ ） 浴（ ）
博（ ） 碑（ ） 僻（ ） 筒（ ）
搏（ ） 脾（ ） 劈（ ） 桶（ ）
第二课时使用：
【小组合作】在组长的组织下，小组讨论交流5—7题。
5、认真读课文，小组讨论：
嘠羧给你留下了怎样的印象？
从文中哪些语句感受到嘎羧“怀旧”、“善良”？（1—2组）
从文中哪些语句感受到嘎羧“坚强”、“英勇”？（3—4组）
从文中哪些语句感受到嘎羧“忠诚”？（5组）
小结：它虽然只是一头象，却具有善良、忠诚的高尚情怀！这不仅仅是一头战象，这是一位让人满怀敬仰、让人饮泪歌颂的英雄！
6、战象知道自己即将死去时，做了哪几件事情？请你概括一下 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、故事最令你感动的是什么？写一写你的感受。
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【班级展示】
各小组展示5—7题，其他小组补充或发表不同的见解。
【质疑探究】
通过学习您还有没有不懂的问题，提出来大家讨论解决。
【自悟自得】
学了这篇课文您有什么感想，把你最想说的告诉大家。
【达标测评】
1、按原文填空，并回答问题
1）、没想到，嘎羧见了一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（ ）地在上面摩挲着，眼睛里（ ），像是见到( )。
从作者对嘎羧的（ ）和（ ）的描写中，我感受到了————————————————————————————————
2）、土坑约有三米深，嘎羧（ ）在坑底，( )着脸，鼻子( )在腿弯，一只眼睛（ ）得老大，凝望着天空。
嘎羧凝望着天空，似乎在说________________________________—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
课后反思：

23、《最后一头战象》教案
年级：六年级 学科：语文 执笔：邵民纳 学校：北寺小学
课标细化：
这篇课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。这是一篇很典型的长课文短教的范例，文章虽然按事情发展顺序来写的，但在教学时我们则采用直奔中心的方法，抓住重点段落进行研读。在这一重要环节的实施中，教师可采用多样化的形式，不一定只是谈感悟再朗读，可以读代讲，鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受。
学习目标：
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学习重难点：
重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
学法指导：学生自主学习、自读感悟，小组讨论，合作探究。
学习准备：
1.学生预习课文，自学生字词；
2.查找作者的相关资料及写作背景，了解战象的基本特点；
3.学生收集其他关于人与动物的故事，与自己的同桌分享。
学习时间：两课时
学习过程：
第一课时
导入
动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.
【小组合作】把自学所得在小组内交流
学生自读课文，认识文中的生字词，在组长的组织下，针对自己在自学中遇到的问题，展开讨论，轮流认读字词，要做到人人发言，互帮互助，互相纠正。
（教师巡视指导）
小组合作完成下题：
1、认真读课文，读准下词
日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
2、把下列词语补充完整
（ ）（ ）凛凛 炯炯（ ）（ ） 久别（ ）（ ） 震耳（）（）
）（ ）倒海 （ ）（ ）成声 长途（ ）（ ） （ ）（ ）不安
3、快速默读课文后三个精彩片段，在书上标出重点语句，写出自己的感想。
4、课文写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四件事。
【班级展示】
学生展示学习成果，展示1—4题。其他小组可以纠正、补充。
【质疑探究】
你还有不理解的词语或句子吗？先小组质疑解疑，如解决不了，大家共同探讨。
【自悟自得】
读了这篇课文你知道了什么？（可以是人们和嘎羧的相处等）
【达标测评】
1、选择加点字的正确读音
排山倒海（dǎo dào） 中弹（zhònɡ zhōnɡ）
浴血搏杀（xiě xuè） 扑喇喇（lǎ lā）
2、辨字组词
寇（ ） 躁（ ） 遭（ ） 欲（ ）
冠（ ） 燥（ ） 糟（ ） 浴（ ）
博（ ） 碑（ ） 僻（ ） 筒（ ）
搏（ ） 脾（ ） 劈（ ） 桶（ ）
板书设计：
23、最后一头战象
英雄垂老
重披战甲
重临旧地
自掘坟墓

第二课时
复习导入
同学们，上节课我们了解到战象嘎羧不是普普通通的一头大象，它在生命的尽头，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢？哪位同学能告诉老师？﹙全班同学一起回答，并出示上节课的板书﹚
【小组合作】在组长的组织下，小组讨论交流5—7题。
5、认真读课文，小组讨论：
嘠羧给你留下了怎样的印象？
从文中哪些语句感受到嘎羧“怀旧”、“善良”？（1—2组）
从文中哪些语句感受到嘎羧“坚强”、“英勇”？（3—4组）
从文中哪些语句感受到嘎羧“忠诚”？（5组）
小结：它虽然只是一头象，却具有善良、忠诚的高尚情怀！这不仅仅是一头战象，这是一位让人满怀敬仰、让人饮泪歌颂的英雄！
6、战象知道自己即将死去时，做了哪几件事情？请你概括一下 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、故事最令你感动的是什么？写一写你的感受。
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【班级展示】
各小组展示5—7题，其他小组补充或发表不同的见解。
【质疑探究】
通过学习您还有没有不懂的问题，提出来大家讨论解决。
【自悟自得】
学了这篇课文您有什么感想，把你最想说的告诉大家。
【达标测评】
按原文填空，并回答问题
1）、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（ ）地在上面摩挲着，眼睛里（ ），像是见到( )。
从作者对嘎羧的（ ）和（ ）的描写中，我感受到了————————————————————————————————
2）、土坑约有三米深，嘎羧（ ）在坑底，( )着脸，鼻子( )在腿弯，一只眼睛（ ）得老大，凝望着天空。
嘎羧凝望着天空，似乎在说————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
板书设计：
23、最后一头战象
重披象鞍 善良
告别村民 忠诚
凭吊战场 英勇
庄严死去 坚强
教学反思
《最后一头战象》这篇课文非常长，要让学生在40分钟里感悟到战象嘎羧具有人一样的高尚情怀，并且又能找准训练点，训练学生的语文能力。我认为必须做到长篇短教，于是我找了许多名家的教学资料来参考。可是一堂课下来，我认为有收获，也有值得深思的地方。
一、注重学法指导，扎实训练。
在归纳文章内容的时候，当学生在老师引导下通过抓主要事件的办法概括出文章的主要内容时，老师一句不经意的小结“我们以后学习这类长篇的文章，可以像这样抓主要事件，就能很快概括出文章的主要内容了。”学生也在不经意中，学到概括内容的一种方法了。其次，在品读“披挂象鞍”部分，我注重引导学生归纳学法，并且在下一个部分“凭吊战场”，就让学生运用以上学法，进行学习训练。学生学得轻松，学得深入。
二、关注教学语言，陶冶情操。
整堂课教师的语言非常精炼，没有丝毫多余的地方。特别是过渡语言，给学生以启发和思考。比如在学生概括完文章的主要内容时，老师说：“我记得这篇课文的作者沈石溪曾经说过，动物小说写的是动物，折射出的却是人的情感，引发人的更多的思考。而这篇课文又表现最后一头战象嘎羧怎样的情感呢？让我们走进课文……”
在品读“重披象鞍”“凭吊战场”部分，老师不时的运用诗一般的语言调动学生的情感，让学生走进文本，与文本对话。
三、品读析句，形成风格
在教学这么深奥的课文内容时，我始终抓住重点句子，品析重点词语，让学说理解，谈体会。并通过不同形式，不同梯度的朗读让学生感悟，已逐渐形成自己教学风格。
四、内容把握不当，留下遗憾。
老师都有一个通病，在公开课时，都希望把最精彩的，最好的一面展示出来。可是面对短短的一节课里，把握适当的量，是非常重要的。而我这节课正是这样，由于时间不够，后面练笔就草草收场。学生收效甚微，有幸的是，在后面平行班的两个班级里，我调整了课时容量，砍掉“凭吊战场”这部分，学生在前一个部分里，就学得充分，练笔也就到位了。