假如第二课时教学设计.doc

《假如》第二课时教学设计
蕲春县第二实验小学 张慧
一．教材分析：
《假如》是语文二年级下册的第三单元的一首儿童诗，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露、给小鸟以米粒、给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容简单明了，语言通俗易懂，节奏感强，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的好教材。
二、教学目标：
1、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
2、情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望并向往和追求美好的事物。
三、教学重点：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
四、难点分析：读悟结合，理解文意。
课时二
一、预学，感知爱心。
1、师：孩子们，通过上节课的预习我们知道了，马良的那枝笔很神奇，想画什么有什么，马良用那枝神笔为穷苦的人们做了许多的好事，实现了他心中的美好愿望。有一位善良的小女孩也渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多事，她把自己的愿望写成了一首诗，今天这节课我们继续来学习第二十三课《假如》。板书课题：假如
2、（出示课件）在学习课文之前老师想来检查一下你们的生字掌握得怎么样？去掉拼音，变成词语你还认识它们吗？
3、（出示课件）这些词语宝宝又和其他的词语成了好朋友，你们还能正确的读出它们吗？谁还能说说这样的词语？（生说）看来大家都积累了很多这样的词语，真了不起，如果在平时的说话中能运用它们，就更棒了。
4、（出示课件）那通过上节课的预习谁能告诉我：小女孩用马良的神笔给谁画了什么？
5、指名生答（3人）。出示课件：
（1）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。（2）假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。（3）假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。（板书）
6、我们一起来读读这三句话，读句子时注意停顿。
二、共学，感悟爱心。
1、创设情境读，练读第一小节:
（1）师：通过上节课的预习，我们知道了这首诗一共有四小节，现在我们一起来学习第一小节，请同学们翻开书108面，自由朗读第一小节。
（出示课件）阅读提示：①找一找，假如我有一枝马良的神笔，我要给谁画什么？用“ ”画出答案。
指名生说。师板书：小树 红红的太阳
（出示课件）②想一想，我为什么要给小树画一个红红的太阳？指名生说。
（2）（出示课件）创设情境：是啊，冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。如果你是小树，此时的你会有什么样的感受呢？
生说感受好冷啊、孤单（2人）
（3）是啊，此时的小树是多么的孤单啊，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这个句子。（课件出示句子：在寒冷的北风里 缩着身子 轻轻叹息）
生读，再读边读边做动作，齐读。
（4）（出示课件），小女孩儿感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能快活地成长。
（5）带着你的感受，谁来读读第一小节，读句子时，如果能抓住关键词读出自己的感受，那么就一定能读出韵味儿。（学生自由练读。）
（6）谁来展示读给大家听一听？（展示读）
你认为他哪儿读得好？（评读）
你能比他读得还要好吗？（激读，赛读，齐读）
（7）师：通过对第一小节的学习，我们已经掌握了一些基本的学习方法：先找一找小女孩的愿望是什么，再想一想小女孩儿为什么会有这样的愿望，最后再来读一读小女孩儿美好的心愿。（板书：学习方法：1、找一找2、想一想3、读一读）
2、小组合作，感悟二三节：
A、（出示课件）现在，我们就运用刚刚掌握的学习方法，来学习诗歌的第二和第三小节。选择一个你最喜欢的小节进行小组讨论。
学习提示：
1、自由读课文，运用第一小节的学习方法自学课文二三小节。
2、小组讨论：
①、找一找，小女孩用马良的神笔给谁画了什么？用“—”画出答案。
②、想一想，小女孩儿为什么要画这些愿望？
③、读一读，感受小女孩儿的愿望。
B、小组四个人，一个人负责找，一个人负责想，剩余的两个人就负责读。
C、准备好的小组请举手，已经有小组准备好了，哪个小组来说说，你们组读的是第几小节。谁负责的是“找一找”，谁负责的是“想一想”。好，请你们两个站起来，你先来告诉我，你找到的是哪一句？
生汇报第二小节，师板书：小鸟 好吃的谷粒
D、（出示课件：想一想）那你来告诉我，为什么小女孩儿要给小鸟画许多好吃的谷粒？生汇报。
3、（1）交流第二小节：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（课件出示：苦苦等待，饿得哭泣）谁来读读这个句子。（2人）
（2）（课件出示） 小女孩儿想到了小鸟的可怜就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食。（师生合作，接读课文。）
师：你们两个人来读读第二小节吧。齐读。
4、（出示课件：返回）师：哪个小组读的是第三小节呢？谁是“找一找”，谁是“想一想”。好，请你们两个站起来，你先来告诉我，你找到的是哪一句？
生汇报第三小节，师板书：西西 一双好腿
A、那你来告诉我，为什么小女孩儿要给西西画一双好腿？生汇报。
（1）交流第三小节：课件出示：
①、有一个不幸的小朋友叫西西，她失去了双腿，只能每天坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。此时的西西最需要什么？可是他有吗？失去双腿的西西，就再也不能 ，不能 。（生说话训练）
②、所以小女孩要给他画一双好腿，还他一个健康的身体，让他可以在操场上奔跑，可以在草地上游戏。
③、你们两个来读读第三小节吧。
④、你们一个比一个读得好，老师也想加入你们的行列中去，给老师一个机会，我们一起读，好吗？师读第一小节，生读二三小节，最后一小节齐读。注意读书姿势哦。（师生轮读）齐读诗歌。
5、（1）师：小女孩儿画太阳、画谷粒、画一双好腿，是爱护小树、关心小鸟、关爱不幸的西西！这是一个怎样的小女孩儿呢？
生答：有爱心、善良的小女孩儿。 板书：爱心（画一颗爱心）
（2）师：是呀，多么善良、有爱心的孩子！小女孩充满爱的愿望只有这三个吗？你从课文哪里看出来？

（3）课件出示第四小节（……），这六个小点叫做省略号，在这篇课文里表示小女孩儿的愿望还有很多。
三、延学，升华爱心。
1、师：其实这世上还有很多的人需要我们的帮助，
（出示其他图片）在地震中失去家园的人们，由于环境的破坏，一条条原本清澈的小河不知什么时候变成了垃圾场，土地变得干枯，小河在呐喊，小鱼在哭泣。还有那些整天生活在黑暗世界里失明的孩子，他们多么想拥有一双明亮的眼睛，看看这美丽的世界啊！假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画什么？
2、请同学们拿出笔，将你们美好的愿望写出来吧。
3．（课件出示句子）学生续写。指名生说。
四、总结，播种爱心。
1、师：生活中真有这样的神笔吗？虽然我们没有马良的神笔，但是我们都有马良那样的爱心。我们要把爱心传递给每一个需要帮助的人，从我做起，从现在做起！生：读（课件出示）只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。