认识线段、直线和射线1.doc

认识线段、射线和直线教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级上册32页34页教学目标：1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学突破：结合生活实际理解线段、直线、射线的特点以及它们的区别与联系。教具准备：直尺或三角板、多媒体课件。教学过程：一、情景引入，启发思考。1、谈话：同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片，伴音乐）2、出示第一幅图 ：在图片上我们看到了有连绵起伏的（群山），它们的轮廓是一条条（曲线），很温柔，很美；出示图二： 我们看到了丛林之间有一条乡间的（小路），长长的，远远望去，就像一条（曲线）一样；出示图三：阳光穿过树林，一缕缕阳光很灿烂，就像射出了无数的（线）。3、师：是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷，今天就让我们一起走进线的世界，去认识这些神奇的线。（板书课题：线的认识）二、自主探究，合作学习。1、认识线段：出示一条线段，提问：(1)黑板上的图形叫什么？(板书：线段)(2)线段应该怎样画？要注意什么？(板书：两个端点)学生画一条线段。(3)观察、回忆：线段有哪些特点？(板书：直的)(4)刚才大家画了一条线段，能量出你画的线段的长度吗？线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的？(板书：有限长)(5)谁能说一说线段有哪些特征？（6）你能说说生活中有哪些可以近似地看作线段吗？（如：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边等等）2认识射线(1)出示城市夜景图。提问：这个城市美不美？你觉得它美在哪里？(引导学生观察城市夜景中的追光灯。)提问：这些灯光是哪儿来的？说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。(2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线)(3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长；提问：射线是怎样得到的？射线的另一端可以继续延长吗？它的长度可以确定吗？说明了射线是有限长还是无限长？(板书：无限长)(4)把射线和线段比一比，它有什么特点？(板书：直的，只有一个端点) (5) 学生举例。手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。(6)用直尺或三角板画射线。教师示范：先点一个点作为端点，再沿着直尺的一边画射线。教学生画射线：如果给你一个点，你能画出多少条射线呢？师：你能从生活中找出射线吗？学生思考，交流。学生练习画一条射线。学生自己试着画。指名一位学生到黑板上画。教师巡视。同学们，你们画的和这位同学画的一样吗 ？只有一个端点，直直的 我观察到，有的同学们画的射线长，有的画的射线短，为什么会这样呢？（因为射线是可以无限延长的，所以可以画长点或者画短点）那射线可以测量它的长度吗？不可以，因为射线可以无限延长，我们作图只是画了射线的一部分，所以不能测量它的长度。3认识直线 (1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线)(2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点？(板书：直的，没有端点，无限长)(3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗？为什么？直线可以度量吗？为什么？ (4)学生画一条直线。学生自己试着画。学生画完后提醒：因为直线不可测量，我们只画它的一部分4认识线段、射线与直线之间的关系(1)看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的？(2)线段和直线有什么关系？(线段是直线的一部分)(3)谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？学生填写表格汇报后师板书。名称端点个数长度（有限或无限）是否可以度量线段射线直线集体交流。引导学生理解线段和射线都是直线的一部分。5完成“试一试” 学生量一量，说说在A、B两点的所有连线中，是否还能找到比35毫米这条线段短的线。 四、练习1、出示课件：判断哪是线段，哪是射线，哪是直线。（让学生说明理由）2拓展延伸：学生动手画(1)出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。 提问：过这一点还能画出直线吗？(学生动手画)你可以画几条直线？(2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。提问：过这两点还能画出直线吗？学生动手画)你可以画几条直线？五、谈收获：同学们，通过这节课的学习，你能说说你有哪些收获吗？板书设计： 线段、直线和射线 线段 直的 两个端点 有限长 直线 直的 没有端点 无限长 射线 直的 一个端点 无限长 三)开心测评1、猜谜语有始有终-（ ）有始无终-（ ）无始无终-( )2、判断正误（1）一条直线长50厘米（）（2）直线比射线和线段都长（ ）（3）一条线段长12厘米（ ）（4）直线没有端点，可以无限延伸（）。