说课稿 (2).docx

课题:
Unit2 . Topic1. I have a small nose. Section C

一．说教材和学情分析。
仁爱版英语教材共有六册，每册有四个单元，每个单元有三个话题(Topic 1,Topic 2 and Topic 3)，每个话题又划分为四个小节内容(Section A ,Section B, Section C and Section D ).
我这节课讲的内容是仁爱英语七年级上册Unit 2. Topic 1.I have a small nose. Section C 部分，本节课的主要活动是1a和4a。借助三组图画对文章内容进行预测，并通过阅读检查、预测和复习Unit 1有关介绍个人信息的表达“I’m …”，“I’m thirteen years old”等。本课也将让学生继续巩固描述人物外貌特点的表达方式。本节课是一节读写课，重点应放在培养学生的读写能力上。因此，教师在教学中要尽力把课堂交给学生，教师起到主导的作用。
二．教学目标：
语言知识目标：
能够掌握并应用新学习的单词: boy, come, sister, different, knife等;
能够运用基本的形容词描述、询问人物外貌特征及所属关系的表达方式；
能够掌握陈述句及一般疑问句的语调。
语言技能目标：
能听懂有关询问人物外貌特征及所属关系的表达方式；
能运用表示询问人物外貌特征及所属关系的表达方式进行简单的交流；
能识别不同的语调，如陈述句和一般疑问句等；
能够在图画等的帮助下预测文章大意；
能运用所学表达进行段落写作，描述人物外貌特点；
能根据图片及音标拼读单词。
情感目标：
能够养成借助图片帮助听说和阅读理解的习惯；
能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
三． 说重点、难点内容。
1）.重点内容：
正确使用表示询问人物外貌特征的形容词和表达方式，并利用这些形容词和表达方式描述自己和他人；
正确使用实义动词have /has引导的表示所属关系的一般疑问句的表达；
正确使用助动词do/does。
2）.难点内容：
正确使用实义动词have /has引导的表示所属关于的一般疑问句的表达；
助动词do/does的应用；
能够根据所提供的内容编写短文。
四．说教法和学法。
说教法
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1、教学方法：任务型教学法，以学生为主体、辅助情景教学法
2、教学手段：借助录音机，通过引导、展示和同学们的大量演练，完成本课时的学习任务。
说学法
1、鼓励学生积极参与，通过师生、生生对话，不断呈现本节课的重难点。
2、小组合作，本课设计几个简单的任务，小组对话、演练。学生很感兴趣并且积极地参与其中， 从而合作完成任务，培养了团队精神。
五．说教学过程。
Step 1:复习引入（3）
利用手机APP，让学生复习已学单词。 《设计意图：用手机引入读单词是为了提高学生学习的兴趣，吸引学生的眼球。》
Step 2: pre-reading
1、读单词（7）
根据PPT的图片，教师教读新单词、和复习身体部位的单词。
全班齐读
学生按座位的顺序读
《设计意图：通过三种方式的读前活动，目的是让学生初步感知新单词，和更好的巩固旧知识。》
2、 让学生画一画（4）
教师读一篇文章，让学生跟着文章的内容画一幅人物简笔画。
《设计意图本阶段是学生的一个输入和输出的过程，学生认真的听教师读，是输入，根据听到的内容画出一幅简笔画这便是输出的过程》
3、 猜图片（2）
教师利用自己的生活照片，遮住一本分让学生猜猜这是谁？猜出来之后让学生来描述，之后为描述他们自己的外貌做铺垫。
《设计意图：教师用自己的照片是为了引起学生的好奇心，来猜猜这是谁？通过描述自己的外貌给学生提供一个真实的情景，贴近生活。更有趣更形象》
4、 搭配练习（3） 请同学们打开课本，和同桌一起描述书上的几幅图。
《设计意图：学生通过描述自己的外貌之后，然后从生活联系到课本中来，就是理论联系实际。学生可以轻松自如的运用。》
Step 3: While-reading
1、 听课文、猜图片。（2）
《设计目的：此环节让学生根据听力材料，猜猜文中的图片。让学生感知课文，培养听力及口头表达能力》
2、 读课文，完成1B的练习。（2）
《设计目的：在阅读课的教学中阅读是一个重要的方面，阅读文本材料预测本课的主要内容。》
3、读课文，完成表格。（2）
《设计目的：通过略读课文之后，现在是精读文本材料，了解本科的核心内容、及罗列出关键的单词或短语。》
4、复述课文（2）
让同学们关闭课本根据关键的单词或短语复述课文。《设计目的：此环节也是一个输出的环节，让学生根据关键单词或短语复述课文，也让他们进一步的了解文本材料。》
Step 4: post-reading
小组合作（8）
首先小组讨论写一个小短文关于描述你自己或是朋友的外貌的，然后教师放一个关于写朋友外貌的视频，学生根据今天的课文内容及视频材料完成一个小短文。教师放完视频之后再给出一个写作范文。
《设计意图：本环节是一个语言输出的过程，就是我们学过的知识不光要会说、还要会用语言材料表达出来。既涉及了小组合作学习也培养了写作能力。》
Step 5:Summary
让学生说说本堂课你收获到了什么？
Step 6:Homework
六、Blackboard Design
Section C
1. —Do you/they/ have…? knife
—Yes, I/we/they do. No, I/we/they don’t. boy
2. —Does he/she have…? sister
—Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. come from
3. We are in the same school, but in different grades. be from
结束语：本课设计始终贯穿新课标的精神，以素质教育为目的，以发挥学生主体性为中心。结合仁爱英语教材编写特点和本课的重难点来设计。我尝试以活动形式来完成任务型教学，培养学生主动、合作、探究等学习方式，培养学生的语言技能，让学生在轻松和谐的学习氛围中学习。