古诗词三首上交导学案.doc

1、 古诗词三首

学习目标：
1、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知诗词的大意。能用自己的话说出诗句意思。
4、 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
学习重点：
品味诗句，指导背诵，积累语言，体会诗人的思想感情。
学习难点：
通过对诗词的诵读和欣赏，体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
学习方法：
借用注释、查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流等。
学习时间：三课时
学习过程：
课前
学案自学
第一课时：
一、阅读下面的“相关链接”，对当时的写作背景有一个大概的了解；自己也可查找有关资料阅读。
作者简介 李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
写作背景 这是李白于天宝十二年（公园753年）球友安徽省宣州市所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，这时。他来到了风景优美的敬亭山。
敬亭山 故名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、丹梯亭、太白楼等古迹，今已无存。自南北朝时，南朝诗人谢恌、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。
二、达到会读、会背，弄清诗中重点词的意思，试着去理解诗中所表达的思想感情。
三、运用插图，品读诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
四、诗中表达了诗人怎样的思想感情？从哪些词句中可以看出来？
第二课时
　一、阅读下面的“相关链接”，自己也可查找有关资料阅读。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，孤峰突起，景色秀丽。山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
二、自读全诗，要求读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。以下几个字的读音特别注意：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
三、借助课文中的注释和字典，联系上下文自学这首诗，达到会读、会背；弄清诗中重点词的意思，把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。
四、结合文中插图，理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思。思考“白银盘”指的是（ ）；“青螺”指的是（ ）

第三课时：
一、借助工具书，或上网查阅资料，搜集下列有关信息记录下来。
1、诗人白居易
2、了解“江南”，查找赞美江南风光的词语或名句
3、了解词与词牌 ，初步感知词与诗的区别。
4、诗人的创作背景 。
二、练读、读准字音，读通顺、流畅。
　　　（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
　　　三、借助文中注释、工具书、联系上下文理解旧、曾、谙的意思。
四、运用插图，品读诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
五、词中表达了诗人怎样的思想感情？　

课中
小组合作：
要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。教师巡视指导。
班级展示：
交流小组合作探究的内容，教师相机指导。
第一课时
1、朗读、背诵《独坐敬亭山》
2、重点词的意思：独坐—— 高飞尽—— 闲—— 厌——
3、谈谈对这首诗的理解（先逐句讲解，再谈整体感知）
4、诗中表达了诗人怎样的思想感情？从哪些词句中可以看出来？
5、学生朗读，学生评价。（读时语调要轻缓，节奏要缓慢。读出诗人的寂寞、无奈、郁闷
第二课时
1、朗读、背诵《望洞庭》。
2、重点词的意思：两相和—— 镜未磨——
3、谈谈对这首诗的理解（先逐句讲解，再谈整体感知）
4、结合文中插图，诗中描写了哪些景物？你能用上一些词来形容看到的景物吗？
5、闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来描述你眼前出现的画面。
老师示范朗诵：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
第三课时
1、展示有关资料
2、朗读、背诵忆江南
3、重点词的意思：旧—— 曾—— 谙—— —
4、结合插图，想象画面，用自己的语言描绘江南春天的美景。（理解词句意思）
5、学生朗读，学生评价。
质疑探究：
你在学习的过程中，又发现了哪些问题呢？
预设问题
1、诗中的李白与敬亭山相守相望，互为知己，他不孤独，他不寂寞，为什么呢？请在下列诗中来劝慰他吧。
背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。
背诵《赠汪沦》，李白不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。
背诵《望庐山瀑布》，李白不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！
李白啊，李白，你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵《独坐敬亭山》。
2、诗人白居易忆的仅仅是江南的景么？忆的还是什么？（江南的人）
出示当时的创作背景：诗人曾在江南做官十年 ，为人民做了许多好事，当地的百姓和他的感情很好。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职。在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都含泪为他送别。他的好友刘禹锡在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
　　带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
自悟自得：
学了这篇课文，你有哪些收获呢？（从知识的拥有、学法的获得、情感的体验等多方面交流）
达标测评：
1、《独坐敬亭山》的作者是（ ）代诗人( )所作，表达了诗人（ ）的思想感情，从（ ）词语中可以看出来诗中“闲”的意思是（ ）；“厌”的意思是（ ）。
2《望洞庭》的作者是（ ）代诗人( )所作，诗中贴切比喻的诗句是（ ， ）。“一青螺”指的是 （ ）。
3、、阅读《独坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，比较两首诗的异同。
早起见日出，
暮见栖鸟还。
客心自酸楚，
况对木瓜山。
4、一个“忆”字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写了《其二》和《其三》，读一读，从这两首词中读出了什么？
其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
课 后
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？

板书设计：
古诗词三首
独坐敬亭山 望洞庭 忆江南（词牌名）
（唐）李白 （唐）刘禹锡 （唐）白居易
高飞尽 孤 两相和 红胜火 江南
独去闲 独 镜未磨 山光 绿如蓝 风景美
两不厌 寂 山水翠 水色美
只有 寞 一青螺

《中彩那天》导学案
　　　　　　　　孝北小学：焦立群
学习目标
1．指导学生运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
学习重点
指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。
学习难点
指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。
学习准备
练习本
学习时间
两课时
课 前（两个课时共用）
学案自学
第一课时使用：
（一）初读课文
1．快速浏览课文，标出自然段。
2．边读边思考课文主要讲了一件什么事？
中彩那天，（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
（二）读课文至少3遍， 正确读写“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆”等词语。
（三）正确、流利地朗读课文。
第二课时使用：
（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
自学提示1
（1）．自读课文思考：
神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？
父亲为什么不让“我”上车？
(2)．边读边把有关的句子画出来。
要求：用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。
自学提示2
思考：“父亲”遇到的道德难题是什么？
自学提示3
联系生活实际谈谈自己对父亲做法的看法。
收集有关诚信的名言。

课　　中（第一课时）

一、老师导入新课
二、小组合作
1． 组内检查读课文情况。
2．交流课文主要讲了一件什么事？
中彩那天，（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
3．交流自学生字词情况
1号领读：“维　财　属　货　驰　赠　驶”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“德　惑　码　库　捎　橡　拨” 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆”
4．交流识字方法。
三、班级展示：
展示生字词，重点指导：属　驰　赠　惑　拨
展示读课文
概括文章主要内容
质疑探究
自悟自得
达标测评
完成达标测评中的一二题。

课 中（第二课时）
一、小组合作
学生把自学所得在小组内交流。
１．神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？
２．父亲为什么不让“我”上车？
要求：用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。
３．“父亲”遇到的道德难题是什么？
４．联系生活实际谈谈自己对父亲做法的看法。
二、班级展示
１．神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？
　　通过人物的外表表达人物的内心，找出相关句子。
２．父亲为什么不让“我”上车？
要求：用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。
３．“父亲”遇到的道德难题是什么？
父亲遇到的道德难题是什么？他难在什么地方？
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。
为什么会有淡淡的“K”字？
４．联系生活实际谈谈自己对父亲做法的看法。
５．展示自己收集的名言。
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一二题供第一课时使用，三四题供第二课时使用。）
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
1．比一比，填一填
梢(　)驶( 　)财(　 )拨(　 )痕（　 ）忆（　）赠（　）据（　）享（　）
捎(　)使(　 )材(　 )拔(　 )狠（　）亿（　）增（　）剧（ 　）亨（　）
2．读一读，选一选
这位好心人的馈(guì　 kuì)赠令灾区人民感动万分。
贫困山区的人民生活十分拮据(jū 　jù)。
我梦寐(mèi　 wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会．
3．选一选，填一填
喜悦 兴奋
由于是第一次坐飞机，八岁的表弟( )得坐立不妥。
因为会有动手创造的( )，所以我酷爱上科学课。
4、读一读，写一写
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻．
星期五那天______________________的时候，是我最___的时刻。
________那天______________的时候，是全中国人最________________的时刻。

课 后
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？

《尊严》导学案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孝北小学 焦立群
学习目标
1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2．有感情地朗读课文，复述课文。
3．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习重点
体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
学习难点
通过学习，理解课文讲的道理。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。
学习准备
练习本
学习时间
两课时
课 前（两个课时共用）
学案自学
第一课时使用：
（一）初读课文
1．快速浏览课文，标出自然段
2．边读边思考课文主要讲了一件什么事？
（二）读课文至少3遍，认会“沃、呈、惫、堪、杰、捶”，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”， 正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例如、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
（三）正确、流利地朗读课文。
第二课时使用：
（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习。
1．杰克逊为什么说哈默有尊严，从课文中找出描写年轻人外貌、动作、语言的句子，朗读课文。
2．课文的题目为什么叫做尊严？
3．联系自己的实际，谈谈你从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，学到了什么？

课中（第一课时）

一、老师导入新课
二、小组合作
1． 组内检查读课文情况
2．交流课文主要讲了一件什么事？
课文写了年轻时的（ ）在逃难中，在（ ）时，没有接受杰克逊镇长送给他的食物，而是执意用自己的（ ）换取食物，维护了自己的（ ），从而赢得了别人的尊重这样一个故事。
3．交流自学生字词情况
1号领读：“沃、呈、惫、堪、杰、捶”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例如、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”。
4．交流识字方法。
三、班级展示：
展示生字词，重点指导：堪、惫、瘦、捶
展示读课文
概括文章主要内容
质疑探究
自悟自得
达标测评
完成达标测评中的一至二题。

课 中（第二课时）
一、小组合作
学生把自学所得在小组内交流。
1．交流1——2自然段的学习所得：
① 这个年轻人作为逃难人群中的一员他与其他逃难人的状况是怎么样的？用横线画画文中的句子。
②他和其他逃难人最大的区别是什么？
2．交流3——5自然段的学习所得：
① 用横线画出哈默和杰克逊镇长的对话，同桌分角色读读，从哈默的话语中你知道了什么？
②对于这样一个年轻人，此时你最想对他说些什么？或者你从中学到了什么？
3．交流6——7自然段的学习所得：
①杰克逊镇长是怎么评价他的？
②你觉得杰克逊镇长又是一个什么样的人？　
二、班级展示
1．展示学习1—2段的学习成果。
①这个年轻人作为逃难人群中的一员他与其他逃难人的状况是怎么样的？用横线画画文中的句子。（面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽地吃起来）
②他和其他逃难人最大的区别是什么？（选择用劳动换取食物）
2．展示3——5段的学习成果
①用横线画出哈默和杰克逊镇长的对话，同桌分角色读读，从哈默的话语中你知道了什么？
②对于这样一个年轻人，此时你最想对他说些什么？或者你从中学到了什么？
（自尊、自强）
3．展示6——7段的学习成果。
①杰克逊镇长是怎么评价他的？
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
②你觉得杰克逊镇长又是一个什么样的人？　
杰克逊并不看重金钱，看重的人品，是一个懂得什么是尊严的人，是一个善良的人。　
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一至二题供第一课时使用，三题供第二课时使用。）
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案
（一）、看拼音写词语
zūn yán táo nàn pú shī guǎn dài lì rú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Zàn shǎng chuí bèi jiāng yìng xǔ pèi
( ) ( ) ( ) ( )
Miàn rú cài sè
( )
（二）、形近字组词
惫（ ） 喉（ ） 沃（ ） 例（ ）
备（ ） 猴（ 跃（ ） 列（ ）
（三）、理解词语。
喉结：
狼吞虎咽：
疲惫不堪：
面如菜色：

课 后
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
《小英雄雨来》导学案
学习目标
①认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
③理解“有志不在年高”等句子的意思。
④练讲“小英雄雨来”的故事。
学习重点、难点
1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
学法指导：
读中思、读中悟、小组合作、交流探究
学习准备
①了解我国抗日战争的有关情况。
②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。
③预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。
学习时间：一课时
课前
一、初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。读准 “晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头”等词语。
二、再读课文，了解大意
1.一部分一部分读课文，试着给课文各个部分加上小标题。
2.课文的主要内容是什么。
三、品读感悟课文
1.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？
自学提示：
①找出课文中最能表现雨来是个小英雄的部分，反复品读，边读边画，思考：这些部分的哪些句子打动了你？从中你感受到了什么？
2. 这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。
四、课文学到这里，相信你已经认识了雨来。如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
五、你还有什么发现或疑问？
课中
一、小组合作，学生把自学所得进行小组交流。
1.读准生字生词。
晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头
2. 课文共几个部分，试着给课文各个部分加上小标题。
3.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？这些部分的哪些句子打动了你？从中你感受到了什么？
4.这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。
5.和“雨来”角色对话。
二、班级展示：展示自学成果
1.读准生字生词。
晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头
2. 课文共几个部分，试着给课文各个部分加上小标题。
3.品读思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？这些部分的哪些句子打动了你？从中你感受到了什么？
4.这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。
5.和“雨来”角色对话。
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？
1.小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
2. 讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？
3.课文中还有没有类似的写法？
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评
一、我能看拼音写汉字。
　　 wěi xù jìn chá jì wāi wāi xié xié piāo piāo yōu yōu zhěn tóu
　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我能比一比再组词。
　　晋（ ） 耍（ ） 挣（ ） 慌（ ）飘（ ）
　　普（ ） 要（ ） 睁（ ） 谎（ ）漂（ ）
　　喘（ ） 瑕（ ） 妨（ ） 却（ ） 端（ ）
　　揣（ ） 假（ ） 防（ ） 劫（ ） 湍（ ）
三、我会填词语，我来谈感受。
　　1、鬼子已经（ ）到树底下，伸手（ ）住雨来的脚，往下一（ ），雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一（ ），（ ）起来，（ ）回到屋里。
　　读了这段话，我觉得鬼子_________________________。
　　2.芦花开的时候，（ ）的芦苇上好像盖上了一层（ ）的白雪。风一吹，（ ）的芦苇就（ ）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（ ）的芦花里。
　　读了这些段话我觉得芦花村________________________。
四、我能根据课文内容完成下列各题。
　 1.按课文内容填空。
　　“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在课文中出现了（ ）次。正是由于雨来____________，才________________。
　　2.给句子加上标点符号。
　　（1） 啊 大家都高兴得叫起来 雨来没有死 雨来没有死
　　（2） 鬼子军官用中国国话问雨来 小孩 问你话 不许撒谎
五、我能理解理解下面的段落并完成练习。
　　 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
　　 “我们是中国人，
　　 我们爱自己的祖国。”
　　 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
　　 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！
　　1.“半天喘不过气来”说明了：_______________________
　　2.“雨来还是咬着牙”说明了：________________________
课后
课后反思：
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你努力的方向是什么？