探究金属的物理性质和化学性质教学设计.doc

探究金属的物理性质和化学性质
教师活动
学生活动
设计意图
导入:以港珠澳大桥为例,引入生活中常见的金属.
问:日常生活中我们还经常见到那些金属呢?你能说出分别体现了这些金属的什么性质吗?你能归纳出常见金属的一些共同的性质吗?有 没有某些金属具有一些特殊性质呢?
答:铜做导线,导电性;
金银做饰品,金属光泽;
铝做易拉罐,延展性;….
学生小结金属的物理性质中的通性.
学生回顾自己的已有知识,答:汞常温是液态,铜和金是有特殊颜色的金属……
抽出一些学生的生活经验,体会化学与生活的密切联系.同时,采用归纳总结的方法小结金属的物理性质中的共性和特性.
回忆:镁条在空气中燃烧铁丝在氧气中燃烧的现象和化学方程式.
学生回答,学生上黑板书写化学方程式.
回顾基础知识,夯实基础.
探究实验1:进行在空气中加热铜丝的实验.
按照实验步骤,分组 进行实验.记录实验现象.
学生小组合作做实验,体验探究实验,合作学生.
讨论问题:1铁丝和镁条与氧气反应的难易程度,比较铁丝和镁条谁更活泼?
2比较镁条和铜丝在空气中加热的现象,比较两种金属谁更活泼?
3真金不怕火炼说明金在烈火中也不发生变化,能说明金的活泼性如何?
总结:多数金属在一定条件下能与氧气反应,生成相应的金属氧化物.
讨论,回答小组讨论结果.
引导学生用比较的方法判断金属的活动性强弱.
引导:请同学们回忆镁条与醋酸反应的现象.
过渡:实验室中最常见的酸是稀盐酸和稀硫酸,大家想知道镁铁铜是否能与稀盐酸或者稀硫酸反应吗?
答:镁条在醋酸中有气泡生成,慢慢消失.
由学生已有的知识引入金属与酸的反应,由特殊至一般.
探究实验2:分别将光亮的镁条,锌粒,铁丝,铜丝浸入到稀盐酸中,观察交流实验中的现象.

按照实验步骤进行小组实验.
由常见的金属入手,通过探究实验得出四种金属与稀盐酸是否反应,以及反应得现象,亲身体验实验中的现象差别,为金属活动性判断的方法找到依据.
讨论交流:1,你通过实验得出的实验结论是什么?
2,通过实验现象中金属与稀盐酸反应的剧烈程度,判断四种金属的活动性由强到弱依次是什么?
3,小结:判断金属活动性强弱可以用什么方法?
小组讨论,展示结果
通过比较的方法总结出判断金属活动性的方法.
总结:由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应叫置换反应,镁锌铁与稀盐酸的反应属于置换反应.那么金属和氧气的反应属于什么反应呢?
学生书写金属与稀盐酸反应的化学方程式.
答:化合反应
强化化学方程式的书写,理解置换反应的特点.
拓展提升:老师这里有 一枚戒指,大家看看漂亮吗?这枚戒指是老师花10元钱在路边摊买的,你认为它是真金吗?为什么?
你可以用本节课所学的知识验证你的猜想吗?
答:漂亮,假的,太便宜了.
思考,回答:可以加热看会不会变黑,可以放入稀盐酸中观察有没有气泡.
化学的学习应该从生活中来,到生活中去,这部分内容的设置既能检测学生所学的内容又可以让学生体会到化学与生活的密切联系.
通过这节课同学们有什么收获吗?
答:
学到了如何鉴别真假黄金
学到了如何判断金属的活动性强弱…..
学到了用比较,归纳,总结等方法,把零散的知识汇总起来.
让学生谈谈收获,实质是对本节知识的小结.