1、
《茅屋为秋风所破歌》导学案
学习目标
1. 知识与能力：掌握重点字、词、句，理解诗歌的内容；
2. 过程与方法：学习叙事与抒情相结合的写法；
3. 情感态度与价值观：感受诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。
学习重点
掌握重点字、词、句，在此基础上理解诗歌的内容。
学习难点
理解最后一段的抒情语言，感受诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
教具准备
多媒体课件
教法学法
诵读法、探讨法、质疑法
导 学 过 程
一、阅读课文，自学质疑：
1. 查阅资料，走近作者，走进作品：
（1）杜甫（712—770）：字 ，河南巩
2、县人，是我国文学史上伟大的 诗人。杜甫善于把握重大的政治题材，对比较广阔的社会生活进行高度的艺术概括；也善于捕捉一些具有典型意义的生活细节，借以抒写内心比较复杂的思想感受，而《茅屋为秋风所破歌》则属于 者。
（2）歌， 的诗，古代 的一种体裁。查阅资料，了解并简述《茅屋为秋风所破歌》的写作背景。
2．借助字典，读准字音：
风怒号 挂罥 沉塘坳 倚杖 布衾 大庇
三重茅 飘转 见此屋 俄顷 丧乱 突兀
3. 反复朗
3、读，理解词义：
卷我屋上三重茅： 唇焦口燥呼不得：
俄顷风定云墨色： 秋天漠漠向昏黑：
自经丧乱少睡眠： 长夜沾湿何由彻：
4. 借助注释，试译句子：
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
4、
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
5. 朗读课文，整体感知，概括每个自然段的内容。 → → → 。
6. 在自学过程中的疑惑或发现：
5、
。
二、互动探究，交流展示：
1. 组内互动探究并展示：
阅读课文，借助文下注释翻译全文，并分小组进行“讲故事接力赛”。
2. 组际互动探究并展示：
（1）本诗把叙事与抒情相结合，前三段以叙事为主，没有直接抒写自己的情感，而是寓情于客观描写中。说说前三段在叙事中表达了诗人怎样的感情？（通过朗读、品味1—3自然段关键字、词、句来感悟。）
6、
（2）最后一段诗人直抒胸臆，表达了自己什么样的理想与愿望？（朗读、品味第4自然段语句）
诗人的思想可贵在哪里？（联系全文思考）
（3）我的问题我做主：
三、迁移运用，快乐积累：
杜甫还在哪些诗词里抒发了忧国忧民的情怀？你还知道其他的“古仁人”也和杜甫一样的胸怀天下吗？你曾有过如此令人敬佩的切身体会吗？
四、达标检测：
1.选出对课文理解
7、不正确的一项：（ ）
A 表明作者具有无私奉献精神的诗句是：呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
B 诗人以小见大,推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
C 本诗有两个突出的语言特色，一是用词生动，形象鲜明；二是结构严谨，层次井然。例如：“怒号”：用拟人手法极写出风的猛烈无情，形象生动且有力度。
D 全诗将记叙、抒情议论三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
2. 背诵诗歌：诗的最后一段，就是人们常说的“古仁人之心”。背诵时要注意体会诗人的这种情感。
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