1、物质运输的载体——血液教学设计
一、激趣导入：（章课题和节课题）
“血液循环系统”合并视频
1、人体进行生命活动所需要的物质有哪些？这些物质通过人体的哪些系统获得的？人体细胞要真正获得这些物质还需要哪个系统来运输？
图片“血液循环系统示意图”
2、人体的血液循环系统包括哪几部分？
3、心脏在其中像什么一样，（泵）可以推动血液在血管中循环流动，而血管呢？像什么？（一条条的交通线），那在血管中流动的血液就像在交通线中的（车辆），起到什么作用？（运输），这节课我们就来学习，人体内物质运输的载体——血液。
4、血液对于我们并不陌生，请结合你的生活经验谈谈你对血液的了解。
5、你能用生
2、物学的知识来解释一下，刚才说的这些现象吗？
二、明确目标：
大屏幕展示本节课的学习目标。
三、合作探究
四、展示交流：（教学过程中解决学生之前提出的现象）
活动一：血液的组成成分：
1、大屏幕出示：血液分层现象的动画，让学生讨论回答问题，展示自学效果。（学生先自学后讨论2分钟）
2、展示交流：
（1）量筒中出现了 现象。
（2）量筒中1、2、3层的物质依次是 、 、 ，第2、3层的细胞总称为 。
（3）本实验证实了血液的成分包括 和 两部分。
（4）为什么说血液是流动的组织？
3、血浆的成分和功能。
3、
直接出示血浆的成分，通过分析成分，总结血浆的功能。
活动二：血细胞的功能：
4、实验：用显微镜观察人血的永久涂片，找到如图所示的视野后，展示下面的问题：
（1）说出所示细胞的名称
（2）你判断的理由是什么？
（3）为什么看不到血小板？
5、出示电镜下的三种血细胞形态，自学课本，小组讨论合作完成下面的表格。
项目
血细胞类型
红细胞
白细胞
血小板
形状
有无细胞核
体积大小数量
播放血细胞功能的视频，学生观看，总结血液的功能（可说完一个再播放另一个）。
项目
血细胞类型
红细胞
白细胞
血小板
功能
6、尝试解读血常规化验单。（取其中的三个）
五、达标检测：（见导学案）
六、学习反思（知识概念图）
课后延伸:
找一张家人的血常规化验单，请结合所学内容，解读这张化验单。
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