1、留守儿童的问题及对策
一、农村留守儿童的问题表现
1.性格孤僻怪异，缺乏自信，容易自卑，内向拘谨，比较敏感；有的爱逞凶斗狠，有的则胆小怕事。2.集体意识较差，不喜欢与同学交流、沟通，大多数喜欢独来独往。3.学习成绩极端化：有的成绩特别优秀，表现出众；有的成绩较差，跟不上老师上课的进度。4.与父母感情淡薄，关系紧张，甚至仇视父母。
二、产生这些问题的原因
1.从小与父母相隔两地，与父母相处的时间太短，不能理解父母为什么不把自己带在身边。2.父母对孩子的关心不够，在孩子最需要父爱、母爱的时候不在孩子身边。3.照顾孩子的亲人由于不是孩子的父母，对孩子教育难免会存在不足，过分溺爱，不严厉教导。
2、4.学校教育的不足，没有及时疏导孩子的心理问题孩子的教育来自于家庭和学校两个方面，学校是孩子成长、学习的地方，而家庭则是孩子成长的摇篮。
父母是孩子最好的老师，他们在孩子心目中的地位无可替代。诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。世界于他不过是一片空白，他只有对温暖和食物的要求，母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。这个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本来面目。
大多数8岁到10岁的孩子，他们的主要问题仍然是要被人爱，无条件地被人爱。父母亲就是这种无条件的爱的来源。慢慢地孩子长大了一点点，第一次感到要送给最爱他们
3、陪伴他们最多的人一样东西———写一首诗、画一张画或者做别的东西，送礼物的对象就是父母。在他的生活中爱的观念———第一次从“被人爱”变成“爱别人”，变成“创造爱”。父母是人生中的第一位老师，在6岁左右孩子就需要父亲的权威和指引。母亲的作用是给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将在人生道路上遇到的种种困难。在父母亲正确的教导与呵护下，为孩子的心理健康奠定了良好的基础。
学校作为孩子成长的精神圣殿，也发挥着至关重要的作用。学校先教育孩子做人，然后才是学习。没有人是圣人，不苛求老师能站在每一位学生的角度去为学生考虑，但希望老师能对留守儿童多一些耐心、多一点爱。及时对学生的不正常表现做出正确的解决方式，开展形式多样的集体活动，把他们带出自己的封闭的小世界。
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