1、《细胞核是遗传信息库》说课稿
今天我说课的内容是人教版七年级上册第二章第2节《细胞核是遗传信息库》，通过上节课的学习，我们知道了细胞中的一些结构细胞膜、叶绿体、线粒体的功能。所以本节课讲的主要讲述了细胞核的功能——储存遗传信息。通过本节课的学习，可引导学生了解细胞核是遗传信息库，并能说明细胞核、染色体、DNA、基因、遗传信息之间的关系。为此，我设定以下三维目标：
一、 教学目标
（1） 知识目标：
l 通过资料分析说出遗传信息存在于细胞核中
l 说明细胞核、染色体、DNA、基因、、性状之间的关系。
l 认同每一种生物中染色体的数量是一定的
l 阐明细胞的控制中心是细胞核，细胞核中
2、有染色体，染色体中有DNA，DNA中有遗传信息。
（2）技能目标：
l 通过引导学生进行资料分析，培养学生收集处理信息的能力
l 通过多媒体教学，培养学生观察，交流合作能力。
（3）情感目标
通过学习使学生认同遗传信息对生命体的重要性，培养学生热爱生命的情感。
根据教材和学生的学习情况，我确定教学重难点如下：
二、 重点难点
（1） 重点：正确描述遗传信息、细胞核、染色体、DNA、基因间的关系
（2） 难点
l 正确描述遗传信息、细胞核、染色体、DNA、基因间的关系。
l 理解DNA、基因、遗传表现性状间的关系。
针对以上重点难点，根据教材，我将采取以下方法进行教课
3、
三、 教学流程
（1） 创设情境——导入新课（3min）
老师和学生共同做小游戏——比谁的胳膊长，胳膊过后头碰嘴，看谁能碰到。有的人能碰到，有的人却碰不到，这是为什么呢?（这个引入不太好，形式还可以）从而引出遗传信息。那同学们知道遗传信息在哪吗？从而引出本节课——细胞核是遗传信息库。
（2） 遗传信息在细胞核中（7min）
遗传信息在细胞中的哪个结构中?带着问题布置学生阅读资料小多莉羊的身世。学生阅读期间，老师进入学生（教师巡回指导），对学生进行单独指导，参与学生讨论。学生回答问题，老师提出质疑，学生进一步分析概括回答问题，最后得出结论遗传信息存在于细胞核中。
4、3） 细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA（7min）
过度： 画画需要图纸说明信息需要物质作载体，同样遗传信息也需要物质作载体，就是DNA，主要存在于细胞核中。多媒体展示DNA分子双螺旋结构模式图，使同学们认识DNA.。展示多媒体图片——DNA分子片段示意图，请同学们观察一下，它分成了很多片段，这些片段就是基因。请同学们再次观察图片，看各个片段有什么不同，同学们讨论回答——连接两条链里面的小棍颜色不同指出，老师指出——这些小棍的排列顺序不同就决定了你是单眼皮还是双眼皮等。最后得出结论基因存在于染色体上，他决定遗传表现性状。
（4） DNA、蛋白质组成染色体(6min)
过度
5、多媒体展示染色体图片，使同学们认识染色体，说明染色体在细胞核中，它是由DNA和蛋白质构成的。展示多媒体图片人体正常体细胞染色体组图和果蝇体细胞染色体组图，让同学们观察讨论在数量上有什么不同；展示多媒体图片人体正常体细胞染色体组图和遗传病患者体细胞染色体组图，让同学们观察讨论在数量上有什么不同，引导学生得出每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的。多了、少了就容易得遗传病。
四、 梳理知识、归纳总结(7min)
通过以上知识的学习，我们知道细胞是物质、能量、信息的统一体，引导学生讨论回答：
（1） 与物质有关的结构是什么？它有什么功能？
（2） 与能量有关的结构是什么？它们的功能是什么？有什么功能？
（3） 与信息有关的结构是什么？它的功能是？
通过本节课的学习，让学生自己概括遗传信息、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系，然后分组讨论看谁概括的更准确、更易理解，然后各组说出自己的结果，老师引导用图形进行最后总结，得出结论如下：
遗传信息
基因
DNA
染色体
细胞核
图 细胞核、染色体、DNA、遗传信息、基因的关系
五、 课堂练习(3min)（参照教学策略，是质疑深化，巩固提升吧）
六、 附板书设计
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