第三节--安全用电.doc

第3节　《安全用电》教学设计
油建中学 马同彦
一、教学目标：
1．知识与能力：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。
2．过程与方法：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
二、重点、难点：
1．教学重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
2．教学难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
三、学情分析：
物理本来就是一门很有趣的学科，学生具有浓厚的兴趣，而本节课安全用电贴近生活，学生熟悉，掌握起来较轻松，当然，本节课中部分学生对生活中的一些行为还不能够做出明确的判断，对一些安全标志的认识还比较欠缺，有待教师的引导和加强。
四、教学过程：
（一）事例引课
    首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。
（二）师生互动——知识的学习
1、一般情况下对人体的安全电压
 人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：
（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。
 （2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。
  2、触电事故的发生
  触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：
（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。
 （2）通过媒体展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。
    教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；
    ①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）
  ②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？
  ③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？
 （3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。
（4）生活中的雷击事故及如何防雷
（三）学到了什么：（以小组为单位总结）
（1）触电的原因：
①通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻；
②安全电压：只有不高于36伏的电压才是安全的；
③触电事故是由于过大的电流通过人体而引起的，且通过人体的电流越大，通电的时间越长，越危险．
（2）触电的方式：（触电的四种形式）
引导学生明确家庭触电事故，都是人体直接或间接跟火线连通造成的．
再引导学生观察课本插图，并请学生指出图甲和图乙种电流的回路，说出触电的两种形式：
单线触电图甲）：站在地上的人触到火线，则电流由火线进入人体到地，经地线形成回路，造成触电事故．
双线触电（图乙）：站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时，电流将由火线进入人体到另一根线（零线）而形成回路，造成触电事故．
高压电弧触电：因为高压的存在，将空气击穿使空气导电，如果人靠近就有可能触电身亡；因为高压击穿空气时形成一道类似电弧的光弧，所以又叫高压电弧触电。
跨步电压触电: 在高压线接触的地面附近，产生了环形的电场。人踩到不同两点间就有电压时引起的触电。
生活中的雷击现象（实质就是高压电弧触电）及避雷设施的应用
（3）触电后的急救原则
引导学生看课本回答．
（4）触电后的急救措施
A：人工呼吸法
B：心脏挤压法
根据图片示范，强调注意事项，
（5）安全用电的原则
通过案例分析总结安全用电的注意事项引导出安全用电的原则
1.不接触低压带电体
2.不靠近高压带电体
（6）发生电气火灾时
通过练习知道：1. 立即切断电源。2. 无法切断电源时，不要用水及泡沫灭火器，应该使用干黄沙和二氧化碳、干粉灭火器进行灭火。3. 迅速拨打119火警电话。
（四）课堂回顾：（师生共同小结）
（1）触电的原因 （2）安全电压 （3）触电的方式 （4）触电的急救原则
（5）触电的急救方法 （6）安全用电的原则 （7）电器火灾的解救措施
（五）作业布置