1、《第二单元 第三章 第一节 多种多样的生态系统》
一、教学目标：
二、教学重点：
生态系统的分类
三、教学难点：
比较各生态系统的状况
四、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：展示校园图片，然后提问：你认为校园是一个生态系统吗？为什么？
学生判断校园是一个生态系统，并说明理由：既有生物，又有环境
回忆巩固生态系统的概念。
讲授新课：在地球的表面，地形、气候千差万别，有广阔的陆地和浩瀚的海洋，不同的环境中生活着不同的生物。教师展示多媒体课件图片（森林、草原、河流、农田、城市等生态系统），问：你认识这些生态系统吗？
学生观察各类生态系统图片，并根据预习说
2、出相应的名称。
展示各类生态系统图片，激发学生学习兴趣。
教师讲述：生态系统是多种多样的，本节课我们就来了解一下它们，出示学习目标。
学生集体读学习目标，明确本节内容。
为了更好的学习生态系统，我们首先要进行分类，如何分类的？
根据学案的自学指导一，自学课本P34-36，把分类系统补充完整。
培养学生概括能力
每一种生态系统都其独有的特点，是怎样的呢？我们先来分析自然生态系统。
小组汇报过程中，教师适当的提示一些需要注意的知识点。
根据学案的自学指导二，自学课本P34-36，把自然生态系统得特点表格补充完整。先自学2分钟，然后小组讨论，大约五分钟后汇报结果。
培养学生自
3、学能力，总结概括能力，小组合作能力。
相比较而言，人工生态系统则简单得多，它们有什么特点呢？
根据学案的自学指导三，把学案填完，根据教师给出的表格总结概括。
培养学生自学能力，总结概括能力。
这么多的生态系统是不是独立存在的？每一个生态系统是不是就是固定不变的？出示示意图。
学生根据学案的探究一，自学课本P38第一、二段。
学生结合自学的部分来进行自我表达，畅所欲言
自主学习，动手动脑动嘴，加深对知识的理解和实际应用。
你了解我们当地的生态系统吗？出示马踏湖的几幅图片，然后出示相应的思考题。
尝试让学生说出他见过的马踏湖，并根据自己的理解来说说以后的发展和可以采取的措施。
结合实际，让学生有一种主人翁的意识，充分认识到环境保护的重要意义。
谈谈你的收获
学生表达
回扣目标，总结课堂。
巩固提高
做学案上的练习题
巩固掌握本节课的知识点
课后作业：调查当地的生态系统，并写出调查报告。（给出调查报告的格式）
根据讨论的情况，对周围的生态系统进行调查，可以选择农田、园林等不同的生态系统。
培养学生的实际动手和小组合作能力。
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