1、病毒课 题三维教学目标知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。过程与方法：能够用科学的方法分析实验数据并得出结论。情感态度与价值观：认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。教学重点举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。教学难点（1） 举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。（2） 举例说明动物促进生态系统的物质循环。解决方法阅读自学、启发探究、当堂训练教 学 过 程 设 计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、 导入新课（2分钟
2、）二、 出示目标（2分钟）教学内容（教什么）阅读课本89页“想一想，议一议”，回答问题：病毒与细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同？引导学生回忆以前的知识：除病毒外，生物都具有细胞结构，使学生认识到病毒与动植物细胞的不同，病毒是没有细胞结构的。1.病毒的结构有什么特点？2.病毒是怎样繁殖的？3.病毒与人类的生活有什么关系？落实方式（方法或手段）通过回答问题，回顾以前的知识，引出新课，激发学生的学习兴趣。学生明确这节课的学习目标设计意图（为什么这样教）三、自主学习（10分钟）四、合作探究（5分钟）（一）、病毒是如何被人们发现的？（二）、病毒有多大？（三）、病毒有哪些种类，划分
3、依据是什么？（四）、病毒有什么结构？（五）、病毒是如何生活的？教学内容（教什么）默读89-92页，用笔在书上试着找一找下面问题的答案：一、病毒是如何被人们发现的？二、病毒有多大？三、病毒有哪些种类，划分依据是什么？四、病毒有什么结构？五、病毒是如何生活的？六、病毒是如何繁殖的？七、病毒对人类的生活和生产有哪些影响？八、举例说明病毒对人类有益的一面？在小组内交流自己对这些问题的看法，并相互讨论补充。每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三大类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。看图片，观察它们分别是什么形状的。看图片认识到不同病毒有不同的形状。根据前面观
4、察到的图片，归纳出病毒的结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。通过认识病毒的结构，归纳出病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。落实方式（方法或手段）引导学生回顾所学知识，并用以解决新的问题。培养学生用科学的方法思考和解决问题。小组内合作，互相帮助解决问题。教师即使给予小组量化的评价，激励学生再接再厉，提高他们的学习积极性。引导学生在复习相关知识基础上进行讨论，将结果通过图示展示出来，帮助学生理清思路，突破难点。设计意图（为什么这样教）（六）、病毒是如何繁殖的？（七）、病毒对人类的生活和生产有哪些影响？（八）、举例说明病毒对人类有益的一面？五、达标检测（10分钟）六、小组评价与总结
5、反馈（5分钟）七、作业布置（2分钟）八、板书设计学习过病毒的生活方式，认识到病毒的生命活动就是繁殖新个体，从而进一步探索病毒的繁殖方式。学生最先想到的就是病毒对人们生活中有害的一面：比如SARS、禽流感、艾滋病等。课件展示图片。介绍利用减毒或无毒的病毒制成的疫苗对人类是有益的，利用病毒进行基因治疗，利用病毒培育多品种郁金香的例子，使学生认识到病毒对人类的生产生活也有有利的一面。教师对小组表现进行评价。多媒体打出练习题，指名回答，检验学生的掌握程度。根据各小组的得分情况总结评价各小组的表现。同学总结，你在这节课中学到了什么？病毒的形态结构、生命活动、分类以及与人类的关系。课后题及练习册相应部分第五章 病毒一病毒的种类二病毒的结构与繁殖三病毒与人类生活的关系使学生学会用辩证地观点看待问题，看待动物在生物圈中的作用。检测所学，巩固提升。对小组表现进行量化评价，促进小组间的竞争。总结一节课的内容纲目式板书，条理清晰重点突出。课 后 反 思
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