1、. 刍议小学数学解决问题 【摘要】：数学是小学教学的重要组成部分。学习数学可以培养学生的思维能力和计算能力。教师要特别注重培养学生解决数学问题的能力，提高学生的数学能力。本文基于小学数学教学的经验，提出了培养小学生解决问题能力的策略。【关键词】：小学数学;解决问题能力;策略引言：在小学教学中，培养学生审题和解决问题的能力非常重要。为了提高学生的审题能力，就要在教学的过程中培养学生的收集、分析和处理信息的能力。小学数学题目中，存在很多干扰信息，良好的收集、分析和处理信息的能力，能让学生正确的理清题意，从而更有效的解题，以确保数学教学的顺利进行和教学质量的不断提升。一、培养小学生小学数学解题能力的
2、重要性数学作为一个学生学习逻辑思维、辩证思维、想象思维、探索思维等等的一个前提，可见学好数学对学生有着多么重要的作用。同时，作为学习数学的基本入门，小学数学学习是学生成长的开始。通过数学学习，可以培养学生独立思考的能力，寻求知识的能力，分析和展示的能力，解决现实生活问题的能力等。而关于怎样了解学生对数学知识的掌握，还是需要学生去解决问题来进行了解。通过数学的学习对学生的性格、爱好、兴趣等等都會有不同程度上的影响，所以有人说是三岁定终身，学生在小学数学的学习阶段，对学生的各个方面都可以产生一定的影响，为了学生以后的学习能力、性格习惯和生活态度等，都需要学生、家长、老师对小学数学的能力培养起到很强
3、的重视。二、培养学生小学数学解题能力的策略2.1在数学教学中培养学生敏锐的观察能力 首先，小学数学教学中对几何图形的认识，规律的发现以及理解，记忆，抽象，想象和计算的能力都与观察密不可分。在观察之前，应给予学生明确，具体的目标，任务和要求。指导学生整体观察研究对象的特点，注重帮助学生养成自我反省和反思的习惯，努力培养学生强烈的观察兴趣。其次，运用多种感官，全面细致地理解问题的含义，勤于思考。教师必须敦促学生专注于解决问题的过程。在此基础上，引导学生根据问题解决的目的和任务，将题目中的信息记录下来，鼓励学生积极思考，找到解决问题的突破口。寻求不同的解决方案并积极探索不同的解决方案。2.2利用梯度
4、练习培养学生解决问题的能力由于不同学生之间存在着不同的差异，因此理解和识别问题的能力往往存在差异。这要求教师将日常生活和教科书中的练习紧密结合起来，以确保设计的练习具有一定的梯度，难易分层。这样，每个学生都能适度练习，最终得以提升。 如在教学“100以内的加减法”时，教师可以选择不同难度的几组问题，供学生自主选择练习，且每次的题目难度要逐渐加大。这样，学生就能结合自己的学习能力与学习兴趣自主选择练习。学习能力越好的学生，选择的数学问题难度越大，就能获得更深层次的数学知识。因此，在设计练习题中，教师应根据学生的特点和认知能力设计一定的梯度练习，并结合学生的生活现实，激发学生对数学学习的兴趣。通过
5、这种方式，可以提高学生的自学能力和综合数学素质。2.3培养学生灵活的解题思维教师应不断搭建平台，积极培养学生追求差异的思维，即创造性思维。这意味着学生解题不能再走机械化的思维模式，要求他们需要从多个角度，多方面和创造性的方式解题。通过一题多解、一题多练等方式，让数学思维变得积极生动起来，让解决问题的想法变得更加灵活和开放。例如，一项工程，前进队单独做完要16天，新华队单独做完要12天，两队合做多少天就可以完成？这道题的解法至少有五种。解法一，把整个工程看做1，利用分数解题。解法二，用最小公倍解法，16和12的最小公倍数是48，假设工程总量为48。解法三，分数解法，前进队每天的工作量，新华队几天
6、可以完成，两队合作1天的工作量新华队单独做需要几天，最后，新华队12天完成的工程，两队合作要多少天完成。解法四，前进队16天的工作量，新华队12天即可完成，由此，新华队1天的工作量，前进队要用几天完成这类工程应用题的不同解法最能够培养学生的思维灵活性，学生需要根据不同假设的条件及时转换思维角度，就能够清晰解题。结论：小学数学解题能力的培养是一项艰巨而长期的任务，也是课堂教学质量的重要标准。除了掌握数学基础知识外，数学教学还应根据小学生的身心特点进行指导，不断提高学生的审题能力和解题能力，从而让学生掌握科学的审题、解题方法。参考文献：1王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略J.学周刊，2015（21）：170.2杨翠平.小学生数学应用题解题能力的培养J.读与写（教育教学刊），2016（2）：216，269.3陈虎平.小学数学教学中学生解题能力的培养J.人才资源开发，2016，（22）.4朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养J.教育教学论坛，2012，（40）.
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