1、显微镜的结构和使用
教学目标
1.知识目标:
（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目标:
能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:
教学方法及学法指导：
能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。
在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助
2、学生理解。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的 重点进行总结。这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。
教学准备：
多媒体课件，投影仪，显微镜，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架 ，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 导入新课
教师用显微投影仪将准备好的“电子显微镜下植物的花粉”展现给学生（激发学生探
3、究生命奥秘的热情）。
师：这是植物体的一种细胞。在16世纪以前没有人能观察到那么微观的世界，细菌、病毒更是看不见摸不着，直到有一天一项发明改变了这一切。（多媒体展示各种各样的显微镜）这节课我们就一起来学习这神奇的光学显微镜。 学生观看显微投影以及多媒体课件
让学生对微观世界有一个感性的认识,使学生初步认识显微镜的作用；激发学生探究生命奥秘的热情；引导探究,层层推进
要求学生阅读课本自学显微镜的拿取与安放,找学生代表上台演示，之后组织学生讨论其拿法有无不妥之处，教师对学生的回答给与补充。
师生共同总结显微镜的拿取方法：
一手握镜臂，一手托镜座。轻轻将其置于桌面，并调整
4、显微镜与个人的最适观察距离。
要求其他学生正确地将显微镜从箱中取出安放在试验台上。
（一）显微镜的构造与功能
要求学生对照课本图,认识显微镜各部分的名称与作用（多媒体课件展示显微镜的结构和功能），然后两人一组相互提问检查。教师检查自学效果，教师说名称，找学生代表到讲台给大家指出。教师总结显微镜的构造并举例讲解（1）区别目镜和物镜，学会显微镜的放大倍数的计算方法
让学生把镜箱中的镜盒取出，打开观察其中的目镜与物镜并对其进行区分。
多媒体出示：光学显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。
练习：
要求学生做课本18页巩固提高第2题。
10x 12.5x
5、 4x 16x 40x 5x
（1）如果想使物像放大50倍，应该选择哪组镜头？让学生直接回答。
（2）那一组物镜和目镜搭配使用可使视野最亮？教师讲解：低倍物镜视野范围大，通过的光线多 ；高倍物镜视野范围小，通过的光线少。
拓展1：
师：在用显微镜观察标本时，由低倍物镜换成高倍物镜时，视野内亮度如何变化？观察到的细胞体积如何变化？细胞数目如何变化？（要求学生小组讨论积极思考）
拓展2：
要求学生仔细观察图片，思考该题中目镜的放大倍数与它的长度是什么关系？物镜的放大倍数与它的长度又是什么关系？
（2）识别反光镜的凹面和平面
讲解凹面比平面反射光线能力强。（多媒体出示光线进
6、入眼睛的动画）
师：光线由光源进入人的眼睛经过了显微镜的那些结构？请按顺序说出。
（3）识别粗细焦螺旋。
让学生动手操作体会，强调缓缓转动。
（4）不同光圈的使用
让学生以小组为单位进行观察讨论。
（二）其他常用研究工具
除了显微镜外，你们还知道哪些工具在探究中同样具有一定作用呢？
教师展示其它使用工具，要求学生将自己认识的指出，并上台该大家介绍。
教师根据学生的表述能判断出学生已学会了什么，哪些不会使用，因此教师可以演示并组织学生训练。
教师对学生存在的错误进行指正，并讲解一些注意事项：
1.滴管要竖直，不要接触试管壁。
2.不要用手接触加热器具，酒
7、精灯用完要及时盖上灯帽将火熄灭，并再次拿起进行检查。 学生代表介绍，其他同学补充。
小学已使用过一些工具，教师可以在此基础上让学生当一回小老师，上台介绍一部分，锻炼学生的语言表达能力。
课堂达标检测
课堂达标检测题：做生物同步学习
学生根据所学知识，学以致用。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范性，将学习延伸到课下。
针对不同层次学生提出不同的完成目标。
课堂小结
教师引导学生自我评价，说说自己的收获。 学生自主回顾本节所学所得
由学生自我总结所学，强化知识的识记。
实验整理 要求学生整理实验台，把仪器放回原位，清洁实验桌凳。检查显微镜是否放好。
最后安排小组长做好整个实验室的安全检查。 学生进行整理 使学生养成良好的实验习惯。
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