1、第二节 生物对环境的适应和影响
一、教学目标
知识技能
1.能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响，
2．说明生物的形态结构，生活方式与环境相适应。
过程方法
1．通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
2．学习通过测量进行科学探究的方法。尝试收集、处理数据的方法。
情感价值
1.了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2．树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点。形成辩证唯物主义思想。。
二、教学重难点
教学重点：
1．描述生物对环境的适应和影响。
2．鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养学生科学探究精神。
教学难点：
在教学中引导
2、学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）情境导入
亲爱的同学们，在我们生活的这个美丽的星球上，除去两极冰帽那荒无人烟难以到达的区域以外，都充满了我们看见的或看不见的神奇的生命，所有的各种生物之间，生物与无机环境之间都有着千丝万缕的联系。生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境变化的？
（二）学习新课
（一）生物对环境的适应：
学生观察教材的图片，思考：它们在形态结构、生活方式上与环境间有哪些联系?
小组讨论：
1.“瓶子树”树干呈瓶状,其作用是什么?
2. 图7-1-17 ：枯叶蝶双翅相合时很像一片枯叶,这种体态对它的
3、生活有什么意义?
3.图7-1-19：冬季,雷鸟换上白色的羽毛以适应降雪环境,是受什么生态因素影响的?
(1)从雷鸟自身来看,雷鸟季节性换羽毛是体内什么控制的?
(2)这种体色对雷鸟的生活有什么意义?
(3)如果冬天来迟,雷鸟的洁白毛色还适应环境吗?这说明什么?
全班交流，学生选择一幅来谈谈自己的看法。
继续讨论：还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗?
媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等。
（二）生物对环境的影响
课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流： 请学生说说自己这一小组是怎样进行该探究实验的
4、包括试验的基本过程：提出问题、作出假设、设计探究方案和得出结论。
参考课本探究竟·实验：测量不同植被下环境的温度和湿度,完成下列问题。
生活情境再现:挂在灌木丛中的湿衣服干得最慢,挂在草地上的衣服相对快些,挂在裸露的地面上的湿衣服干的最快,请设计一个实验,探究其中的原因。
(1)提出问题: ?
(2)作出假设: 。
(3)设计实验:
实验用具: 干湿计、温度计、统计表、笔 。
步骤:早中晚测量灌木、草地以及裸露地面的温度和湿度,每个时间段三次,求出平均值。
(4)得出结论:
5、 。
(5)表达交流:
学生评价哪组的实验探究更严密更全面更深刻。
完成实验:
教师小结，表扬表扬突出的学生。
（三）课堂小结
生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性。
在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。
五、板书设计
第2节 生物对环境的适应和影响
一、生物适应环境
形态结构和生活方式与生活环境相适应
二、生物影响环境
实验：测量不同植被下环境的温度和湿度
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》
2. 预习第2章第1节《生态系统的组成和类型》
七、教学反思
充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，学生真正成了课堂的主人，教师是导演者，学生主体得到充分体现，使学生愿学、乐学、想学，积极参与。在教学上应注重一些基础差的学生，让他们多参与，同时把握好时间安排。
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