分类与整理教案.docx

《分类与整理》教学设计（第一课时）
仙临中心校 李恒益
教学内容：西师版一年级下册第八单元第87页例题1， 练习十八第1、2、3题。
教学目标：
1、通过具体的情境，能按给定的标准或选择某个标准对物体或图形进行分类，感知分类与分类标准的关系。能按含有两个因素的分类标准进行分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一致性。
2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：
学会按不同分类标准进行分类，能按含有两个因素的分类标准进行分类。
教学准备：
多媒体课件，师生都分别准备七个圆和五个三角形，其中三个圆和三个三角形涂红色。
教学过程：
一、情境引入。.
师：老师今天忙着准备给同学们上课，没来得及来收拾讲桌，（老师指着讲桌）你看这讲桌上摆放得多乱呀！谁愿意来帮老师整理一下吗？（抽学生上台整理）
学生整理完后，师：这位同学把桌子上的书本放得多整齐呀！你能说说是怎样整理的？
生：把书和书放在一起，把本子和本子放在一起，把笔和笔放在一起。
教师揭示什么叫分类：这位同学在整理桌子上的物品时，实际上是把同类物品放在一起，这种方法做分类。（板书课题）
师：那么，分类摆有什么好处？分类整齐、美观、容易找到东西等等。其实分类问题就在日常生活中，你在哪儿看见过分类的情景？能举出例子吗？（让学生举例，教师出示幻灯丰富学生的体验。）
二、探究新知
1、课件出示例1主题图，
引导观察：图上的小朋友在干什么？都有哪些图形？
学生看图交流：他们在分图形，有三角形和圆形。
师：你还发现了什么？
学生汇报：它们的颜色不一样，有红色的，还有白色的。
2、学生动手操作分一分。
师引导：现在这些图形是杂乱的放在一起的，如果要把这些图形分成两类，可以怎么分？请同学们拿出卡片自己分一分，分好后，小组内说一说你是怎样想的？按什么标准分的？
学生操作：拿出七个圆和五个三角形自己在桌子上分一分，再在小组内讨论交流。

3、汇报分类结果。
教师：分好了吗？哪一组的小朋友愿意上来说一说你们是怎样分类的？
学生到讲台上汇报。如果学生说出按形状这个标准进行分类，教师要求学生在黑板上把图形按形状分一分。（板书：按形状分）
教师：还有不同的分法吗？
抽按颜色分的学生汇报，边说边在黑板上把图形分一分。（板书：按颜色分）
教师：还有其他的分法吗？估计学生没有新的分法了。
探索按含有两个因素的分类标准进行分类。
（1）展示前两种分发：
① 按形状分○○○○●●●　 ▲▲▲△△
②按颜色分●●●▲▲▲ ○○○○△△　
师：我们看第１种分法，是怎样分的？生：是把形状相同的分在一起。
师：第２种是怎样分的？生：是按颜色分的？
教师：通过前面的学习，我们已经会按形状或颜色分类了。
（2）、师：现在还能继续分类吗？生：能　 师：请大家分一分吧。
①分完后请生板演：○○○○ 　●●● ▲▲▲　 △△
师：和他一样的请举手。你们为什么这样分？先请他说一说。
生：因为都是圆圈，黄色和红色可以分开。
师引导说出：刚才我们把形状相同的分在一起，接着我们又把颜色相同的分在一起，最后这些图形就怎样？颜色形状都相同了。（板书：既按颜色，又按形状分）

②师指：我们再看这边又怎样接着分呢？
请生板演：●●　▲▲　△△○○
我们看，这一次又是怎样分的呢？生：把形状相同的分在一起。
师：大家评一评可以吗？
师：对，刚才我们已经把颜色相同的分在了一起，这一次就把形状一样的分在一起。
（3）、对比两种分发，你有什么发现？把你的发现和周围的同学说一说。
汇报１：不管用的哪种分发，都分了两次。师：第一次分成几类？
２：第一次分了两类，第二次分成了四类。师：结果是怎样的？把颜色形状都相同的分在了一起。
指导学生说出还有的分类方法是根本没有想到先怎样分，再怎样分，直接就把这些颜色和形状都相同的图形放到一起。 教师：这也是一种分类方法是可以的。
5、师生小结：
师：观察上面三种分法（①按形状分②按颜色分③既按颜色，又按形状分），我们把物体分类时，要先确定一个标准，分类的标准不同，分类的结果也就不同
三、巩固练习
1、屏幕显示练习十八第1题图片（在动物下面画Ο）
翻开书90页第1题， 学生按题的要求在书上独立完成后，再全班集体订正。
2、引导学生完成练习十八第二题
学生汇报结果并说出自己分类的理由。
3、引导学生完成练习十八第三题
怎样分类？有的分成两类，有的分成四类。分别展示。师小结：前一种是符合一种条件的分类，后一种是符合两种条件（颜色相同大小一样）的分类。
四、课堂总结
1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？
2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？
生汇报
师：看来分类在我们的生活中作用可真大！
（课件出示垃圾分类）
师：老师这也收集了一些垃圾分类的图片一起来看看
师：爱护环境从我们每个人做起，从小事做起。小小的垃圾分类，一定会让我们的校园更整洁、我们的地球更美丽。
五、课外练习
经过这节课的学习后，回家能学着整理自己的书包和房间吗？

板书设计：

 分类与整理

①形状　○○○○●●●　 ▲▲▲△△

②颜色　●●●▲▲▲ ○○○○△△

③既按颜色，又按形状分  ○○○○ 　●●● ▲▲▲　 △△

分类时，要先确定一个标准，分类的标准不同，分类的结果也就不同

反思：
《分类与整理》是西师版一年级下册第八单元的第一课时。本节课中，由于一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、观察法：联系实际，从生活中学。2、实践操作法：动手动脑，在交流中学具体的做法。
本节课我先通过分类整理老师讲桌上的书本，揭示分类的含义，让学生初步体会到分类可以有不同的标准，以及分类的重要性。紧接着出示分图形，让学生在充分的动手操作中掌握分类的方法，然后进一步探究得出分类标准不同，结果就不同。在巩固练习的环节，我选取了课后的练习十八的第一、二、三题，充分利用教材资源。之后我对本课的知识进行了拓展延伸，让孩子说说在生活中有哪些分类？出示垃圾分类图片，另外让孩子整理自己的房间书包，让孩子体会到数学来源于生活，又服务于生活，同时培养孩子的环保意识。
课后我认真听取了几位专家、领导和老师的宝贵意见，帮助我更全面地认清了自己，让我发现自己存在的许多问题。其中最需要加快改进的就是精简课堂的提问。在本节课中，我提问太多，其中无意义的判断性问题占了很大比例。我认为最好的解决方法就是在平常的随堂课中严格要求自己，做到精问、少说、多听。