1、平行线的性质
课 题
13.5（3）平行线的性质
设计
依据
（注：只在开始新章节教学课必填）
教材章节分析：
学生学情分析：
课 型
新授课
教
学
目
标
运用平行线判定方法进行简单的综合运用
通过简单的综合运用，进一步让学生感受平行线性质与平行线判定方法的区别
通过对题意分析、讨论，让学生一起参与协作学习，提供尝试成功的空间，进一步激发学生学习积极性
重 点
平行线性质与平行线判定综合运用
难 点
正确区别平行线性质与平行线判定方法
教 学
准 备
平行线的判定方法、平行线的性质
学生活动形式
讨论，交流，总结，练习
教学过程
2、
设计意图
课前练习一
1、如图，在长方形ABCD中BE⊥AC，E为垂足。
（1）线段__________是点A与点C间的距离；
（2）线段________是点B到直线AC的距离；
（3）线段BC的长度是两条平行线____与____间的距离。
课前练习二
课前练习三（1）
平行线的判定
根据什么条件可判定两直线平行？
平行线的性质
两直线平行，可得哪些结论？
课前练习三（2）
学生的回答可能会不完整，只答到线段，而没有答到线段的长度
3、
本题也是性质与判定的综合应用。
做完后给予一定时间仔细体会。
和上一题的条件几乎一样。
做完后给予一定时间仔细体会。
个别同学的计算还不过关
知识呈现：
新课探索一
思考 如图，已知∠BAD=∠CAD，AD∥BE，则∠ABE与∠E在数量上有什么关系？
新课探索二
试一试 如图，∠3+∠4=180°，∠2=50°，求∠1，∠5的度数。
新课探索三
思考 如图，已知∠ABC=62°，∠1=∠2。如何求∠C的度数？
课内练习一
课内练习二
课内练习三（1）
课内练习三（2）
课堂小结：
平行线的判定与性质的综合应用
课外
作业
练习册13.5（3）
预习
要求
教学后记与反思
1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）
2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分
3、本课成功与不足及其改进措施：
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