高中生物生活化教学.doc

高中生物生活化教学2014-04-04 11:03 来源：高中生物论文有176人参与在线咨询一、将教学内容与生活实践相联系以高考为终极目标的高中生物课程教学只关注学生的解题技巧训练，任课教师将学生的能力简单理解为应试能力，只关注具体题目的教学方式，忽视了学情分析，远离了实际生活，久而久之，原本应是丰富多彩的生物学科，内容变得单一、乏味、枯燥纵使学生的应试能力获得了很大提高，但当真正面对生活中的生物学问题时，往往无从下手，一筹莫展总之，学习内容一旦脱离生活，学科的实际运用能力就会大打折扣因此，高中生物课程教学中将学习内容与生活实践相联系，注重课本知识的实效性，体现在教学过程上便是要求高中生物教师善于在教学中要还原生活例如，在讲“降低化学反应活化能的酶”时，谈到酶处于最适合温度时活性最强教师可以引导学生从生活实际出发谈到人的正常体温为37左右正常体温下身体比较舒适如果发热到39左右，人就觉得浑身无力消化不良等，这就是因为人的体温升高，酶的活性下降，细胞代谢速度减慢了这样真正达到“从生活中来到生活中去”的最终目标，更有利于在考试中灵活应用直观的、富有切身体验的知识，应试成绩自然而然能够得到提高二、重视生物实验的生活化没有探究，就没有创新;没有训练，就没有能力古人也说:“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”生物课也是一门实验课程，实验是生物课的基本学习方法在生物课堂教学中，重视开展一些生活化的生物实验探究，将有助于增强学生的问题意识，帮助学生了解现实生活中各种基本知识，从而促进学生分析问题、解决问题等实践能力的发展例如，在讲“呼吸作用”后，教师可以引导学生开展一些对现实生活有指导意义的实验，探究生活窍门如引导学生做“探究水果保鲜的条件”实验，形成学生亲历探究、师生互动、生生互动的教学形式通过学生自主设计探究生活化实验，可以培养和提高学生的科学探究能力，从而使他们所学到的理论知识向更高层次升华三、增强课外实践的生活化课外活动、课后作业等是高中生物教学的组成部分之一，其时间和空间较为自由，属于“空白”模式，其目的在于启发学生独立的思维、促使学生延伸课堂知识的纵度和深度，锻炼学生运用生物知识解决问题的能力等因此，教师可以活化这段“空白”，增强一些生活化的课外实践，引导学生独立地从生活中探究生物知识，进而养成探究科学、观察生活等良好习惯笔者在教学中善于运用课外实践来让学生感受生活、认知生活，从而热爱生活，较为重视学生自我实践，结合教学内容开展一系列的体验、实验、探究等课外实践来强化学生运用生物知识来发现问题、解决问题的能力，升华学生“学”与“用”的有机结合例如，在讲“植物对水分的吸收和利用”时，笔者设置了探究、实验课外实践活动:让学生观察日常生活中哪些现象和教学内容知识有关，记录下来同时结合教学内容中的知识点对植物(如蔬菜)进行实验，并记录过程谈谈自己的感想日常生活中这样的现象有很多通过设置这样的课外活动，能够加强学生对生活的关注性，巩固学生对知识的掌握程度总之，高中生物生活化教学有助于揭示高中生物的哲学价值;有助于实现高中生物的人文教育价值;有助于实现高中生物的生命教育价值;有助于提高学生的生物科学素养;有助于学生学习兴趣的激发与提高作者：徐家锋 单位：江苏高邮市临泽中学