1、同类项
项目
设计内容
备 注
课时
课 型
教具
教学目标
知识与能力
1、理解同类项概念。
2、掌握合并同类项的法则，能进行同类项的合并.
过程与方法
1、 通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，发展类比的数学思想方法
2、 通过化简列式问题引出同类项的概念，发展学生探究能力
态度与情感
激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。
重点
同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点
正确判断同类项；准确合并同类项。
教学手段方法
讲练结合
教学过程
教师活动
学生活动
2、
说明或
设计意图
创设情景，引入问题
1、 填空。
3kg+2kg=( )
3km+2km=( )
3kg+2km=( )
引起学生思考，为什么不能运算。
让学生主动尝试去思考解决问题
讲授新课
1、问题1 (1) 运用有理数的运算律计算：
100×2+252×2＝＿
100×（-2）+252×（－2）＝ ＿
运用上面的结论探究并填空：
(1)3x2+2x2=( ) x2
(2)3ab2-4ab2=( )ab2
(3)100t-252t =( )t
上述运算有什么共同特点,你能从中得出什么规律？
3、体现分类的思想方法
总结：上面的三个多项式都可以合并为一个单项式，具备什么特点的多项式可以合并呢？你认为下面的单项式哪些可以合并在一起呢？
（1）3ab (2)2x2y (3)-7ab (4)-8ab2 (5)4a2b (6)5x2y
2、相关概念：
同类项：所含字母相同，相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项，所有的常数项都是同类项。
合并同类项：把多项式中同类项合并在一起，叫做合并同类项。合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数保持不变。
3、 例1、合并下来各式的同类项：
教师师范（2）
4、 例2：
例3：（1）水库中水位第一天连续下降了a小时，
4、每小时平均下降2㎝；第二天连续上升了a小时，每小时平均上升0.5㎝，这两天水位总的变化情况如何？
（2）某商店原有5袋大米，每袋大米为x千克。上午卖出3袋，下午又购进同样包装的大米4袋。进货后这个商店有大米多少千克？
学生独立思考，并举手回答。
学生集体读概念，并默记。
学生独立完成（1）与（3）
学生独立完成，教师巡视指导。可以引导学生对以下两种方法进行比较：直接带入求值，先化简再求值，看哪种方法更简单。
教师引导学生回忆第一章用正负数代表具有相反意义的量，然后由学
5、生独立完成。
解： （1）-2a+0.5a＝（-2+0.5）a＝-1.5a(㎝)
答：这两天水位总的变化情况为下降了 1.5a㎝
（2）把进货的数量记为正，售出的数量记为负。进货后这个商店共有大米
5x-3x+4x＝（5-3+4）x＝6x (千克）
［活动3］
练习：
1、 课本P66练习第1、2、3题。
2、 下列各组是同类项的是（ ）
A、2x3与3x2 B、12ax与8bx C、x4与a4 D、π与-3
3、 –xmy与45ynx3是同类项，则m=_______ n=______
先让学生独立在练习本上解答，再叫学生到黑板
6、上板书解答结果，最后集体纠正。
通过对法则的尝试运用，使学生感受合并同类项法则的意义，并能运用法则去解决问题。
［活动4］
一、小结：
通过本节课学习你有哪些收获？存在哪些困惑？
二、 课后作业布置：
1、请你在下面的横线上填上适当的内容,使两个代数式构成同类项.
⑴、-3a 与6ab
⑵、-3x2y3 与2x2
⑶、2m 与 -5n2
2、求下列各式的值：
（1）3a + 2b - 5a – b，其中 a=-2， b=1；
（2）3x - 4x² + 7 - 3x + 2x² + 1 ，其中 x=-3
学生举手说说自己这节课的收获和困惑。
帮学生梳理本节课所学知识。
通过课后作业布置，巩固所学知识。
板书设计
同类项
同类项：所含字母相同，相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项，所有的常数项都是同类项。
合并同类项：把多项式中同类项合并在一起，叫做合并同类项。合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数保持不变。
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