选修模块的设计思想与教学实施多媒体技术应用市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,选修模块设计思想,与教学实施（多媒体技术应用）,国家级教师培训,解月光,(Xieyg),7月12日,东北师范大学,软件学院,信息技术教育研究所,第1页,选修模块设计思想,学生作品举例,结构与关系？,定位、目标与内容？,教学设计案例（网上作业）,了解前提？,设计指导思想,学习评价举例,课堂教学模式采取举例,探讨,第2页,一、前提：认同目标,选修模块设计思想,认同信息技术教育上位目标-学生信息素养培养，认同并了解本学科课程目标。,1、,高中生信息素养,2、,对信息,获取、加工、管理、表示与交流,能力；,对信息及信息活动,过程、方法、结果进行评价,能力；,发表观点、交流思想、开展合作,并,处理学习和生活中实际问题,能力；,恪守,相关,伦理道德与法律法规,、,形成,与信息社会相适应,价值观和责任感,。,认同目标,第3页,二、结构与关系：必修与选修,选修模块设计思想,信息技术基础,人工智能初步,算法与程序设计,多媒体技术应用,网络技术应用,数据管理技术,理想课程：,信息技术与人文素养培养相融合目标；符合学生身心发展需求内容；有利于全部学生全方面发展与个性发展课程结构。,第4页,定 位,1、,三、,定位、目标与内容,：多媒体模块,基本设计,选修模块设计思想,针对多媒体在生活中实际应用而设置选修模块。关注与选择是,多媒体技术在改进人机交互效果、提升信息交流效率、促进合作方面含有十分主要作用,。,要求学生在亲身体验过程中，认识多媒体技术对人类生活、社会发展影响；学会对不一样起源媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并处理实际问题思想与方法；初步具备依据主题表示要求，规划、设计与制作多媒体作品能力。,教学要,亲密结合学生学习与生活实际，重视利用多媒体表现创意、表示思想，实现直观有效交流。,目标与要求,2、,第5页,内 容,3、,选修模块设计思想,本模块共包含内容标准条目数以下表：,三、,定位、目标与内容,：多媒体模块,基本设计,序号,学习主题,内容标准条目数,1,多媒体技术与社会生活,4+2,2,多媒体信息采集与加工,3+1,3,多媒体信息表示与交流,6+1,第6页,选修模块设计思想,1、课程设计基础背景,小、初、高课程任务划分。,2.高中信息技术课程设计假设与学生发展取向,（前期研究）,（1）非零起点,（2）关注差异，在确保全体学生全方面信息素养提升同时，提供对个性发展支持。,基本关照：衔接,3大众化信息技术关键部分是贯通各学段课程基本内容,作为信息技术课程，“技术”是生成课程内容载体，是学生信息素养培养平台，不论在哪个学段，在课程哪个学习模块，大众化信息技术关键部分都要进入其中。,4必定包括衔接,义务教育阶段与高中课程整体内容衔接、必修模块与初中课程内容衔接、必修模块与选修模块之间内容衔接。,四、指导思想：提升、拓深、超越,第7页,选修模块设计思想,基本关照：衔接,2个设计基点：,必修模块与义教阶段相衔接，是高中阶段学生信息素养发展基础，同时是学习后继选修模块前提。义教阶段学生信息素养发展水平差异性，是基础模块内容构建基点。,五个选修模块与必修模块相衔接，是高中学生信息素养培养继续，同时是支持学生个性发展支架与平台。学生对基础模块学习经验水平和个体技术素养提升需求，是选修模块内容构建基点。,四、指导思想：提升、拓深,、,超越,第8页,选修模块设计思想,提升,拓深,超越,从衔接处理角度看：选修模块设计指导思想在于,提升、拓深、超越。,强调在必修模块基础上，关注技术能力与人文素养双重建构。既重视技术深度和广度把握，适度反应技术前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念表示。,2、从技术原理和利用,技术处理问题规律、,过程、方法方面进行拓,展、深入。,比如，,对作品类内容：出发,点是利用技术有效处理表示,与交流问题，经过作品产生,创作过程和驱动过程，使学,生经历工具操作与技术方法,应用过程，从而了解和体,验技术方法及思想，经历对,信息筛选、甄别、他人技,术作品评价与鉴赏。,1基于“信息获取与,评价,信息加工与,表示,信息公布与,交流,信息存放与,管理,”逻辑线索进行提升。,比如：,对工具类内容：重视工具共,同属性提炼与实际应用功效综,合与归纳，突破单纯操作技能训,练，突出利用思想方法；,3从技术思想、文,化，技术与人、社会,关系理性认识方,面形成对单纯技术工,具训练超越。,彰显技术性、知识,性、文化性统一；,了解、实践与创造,（以批判反思为基,础）统一。,四、指导思想：提升、拓深、超越,第9页,选修模块设计思想,超越,比如：就选修总体内容说，“衔接”更在,于超越，多媒体技术应用网络技术,应用尤为鲜明，详细表现为内容标准突,出强调学生经历信息技术处理问题全过,程；使学生体验到利用信息技术处理表示,、交流等实际问题特殊性、有效性；,掌握信息问题处理过程中相关规划、设计,与制作基本思想与方法，进而体会到人,机之间互动作用和人、技术、社会间,相互影响关系。这超越了技术训练，超越,了传统意义上技术教育。,四、指导思想：提升、拓深、超越,第10页,选修模块教学实施,案例1,案例2,案例3、4、,针对标准,主题（三）,多媒体信息表示与交流,中（3）、（4）,利用多媒体汇报方,式进行交流，强调利用,多媒体实现有效交流,方法。,针对标准,主题（二）,多媒体信息采集与加,工条目（3）,，,设计利用图像表示思想,观点，强调利用多媒体,处理表示问题,过程与,方法。,针对标准,主题（一）,多媒体技术与社会生活,中（1）（2）（4）,知识、情感、态度：.,.,五、教学设计案例（网上作业）,第11页,选修模块教学实施,案例9,案例10、11,案例12,10、规范完整教学方,案设计,11、综合教学方案,设计,针对标准,主题（三）中,（2）和（3）,在作品层面提升与超越：,一个让学生有效经历信息,技术过程设计案例。,五、教学设计案例（网上作业）,网上作业,1、2,第12页,选修模块教学实施,作品1,作品2,作品3、4、,2、关注社会主题,1、,表现学校生活,3、自我思想表示,4、为了技术而技术？,5、技术和交流、公布？,6、为了技术而技术？,7、为了技术而技术？,六,、,学生作品举例,第13页,选修模块教学实施,案例1,案例2,案例3、4、,针对作品评价表,关注过程评价表,学习档案管理,七,、,学习评价举例,第14页,选修模块教学实施,试验区技术教师在课,程实际运作中采取主,要教学模式：,分类、模式、主要流程、,主要目标、师生关系等。,从教学组织形式及其教学过程特点,角度分析，技术课堂主要采取教学,模式有,7,种。包含小组探究为主式、讲,授与小组合作相结合、基于设计项目,个人活动为主式、基于作品制作,小组合作式、小组合作主题活动式、,基于学案自学和任务驱动相结合式、,讲授与学生操作体验相结合式等。,八,、试验区课堂,实施教学模式,第15页,选修模块教学实施,1选择贴近学生生活,创作主题；,2设计生动、详细创,作内容；,3详细、明确描述信,息情境；,学生经历信息技术过程存,在一个有效性问题，有效,经历信息技术过程，学,生必须保持在一个主动能,动状态之中。怎样调动,和引导学生，以确保和提,高经历信息技术过程有,效性。,4围绕“四个为何”启,动规划工作；,5渗透软件工程设计,方法；,6把工作结果表格化；,7使交流方式新奇。,九,、,探讨让学生有效经历信息技术过程策略与方法,第16页,谢谢!,选修模块教学实施,第17页,