《祖先的摇篮》教学设计.docx

《祖先的摇篮》教学设计
巩义市回郭镇东庙小学 王利红
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
　　（一）激情导入
　　1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看视频。
　　2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
　　3．板书课题：祖先的摇篮。
　　齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
　　（二）借助拼音，练读课文
　 1.自学要求：（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
　 （1）学生根据自学要求自由练读课文
　 （2）教师巡视指导。
　1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
　　出示课件：
　　zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì
　　祖啊浓望摘掏蛋忆
　 （1）用各种方式指导读生字。
（2）老师检查认字情况（开火车读生字）
　　2.检查难读的句子。
　　师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
　　（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
　　（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
　　（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
　　（1）指名分段读课文。
　　（2）分小组比赛读。
　　（3）播放课文录音，范读课文。
　　（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
　（三）理解课文：
　　1．课件范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
　　2．指名回答。
　　指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
　 3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
　　照样子，说一说。
　　那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
　　那（），是（）的摇篮。
　　那（），是（）的摇篮。
　 4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）
　　5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
　　（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
　　（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）
　　（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
　　（自由自在，惊喜连连）
　　（3）练读2、3节。
　　（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
　　6．学习课文最后一节。
　　（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）
　　（2）引读。
　　（3）指导有感情地朗读。
　　（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
　　①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
　　②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
　 7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
　　（1）自由组合练习读。
　　（2）展示个性指名读。
　　8．有感情地读全诗。
　　（四）拓展延伸：
　　1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
　　（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
　　2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
①你们什么时候开始学会生火做饭的？
　 ②你们什么时候开始学会搭建房屋的？
通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活。　
（五）板书设计
大 一望无边
摘野果 掏雀蛋
和野兔赛跑 看蘑菇打伞
祖先的摇篮 猜想祖先的生活 逗小松鼠 采野蔷薇
捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈

感叹祖先的美好生活