1、第一节 尝试对生物进行分类
一、 教学目标
1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2、列举植物和动物的主要类群。
二、 重点和难点
通过分类活动来学习生物的分类。
三、课前准备
教师：制作课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。
四、课时分配 ：1课时
五、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
1、激情定标
学生观察
创设情景；展示图片。
2、植物的分类
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。
藻类植物-
2、苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物
七人一组，根据问题，认真思考，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，对采集植物的叶、果实、种子、进行观察与思考。质疑：你知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。
生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？
3、组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
3、动物的分类
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
概括植物与动物分类依据。
应用与实践
学会生物分类的方法
4、课堂测评
5、小结：
七人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流 ，得出结论。对存
4、在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论 。
通过练习，掌握生物分类的基本方法。
以植物的形态结构作为依据，被子植物往以花、果实和种子作为重要依据。
以动物的外部形态结构、内部构造和生理功能作为依据。
质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。
利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
植物的分类依据以植物的形态结构作为依据，被子植物往以花、果实和种子作为重要依据。
动物的分类依据以动物的外部形态结构、内部构造和生理功能作为依据。
你的收获：
一、植物分类的依据
二、动物分类的依据
附一：板书设计
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