1、水资源_黄河1. 教学目标 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征；2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。2. 教学重点/难点 【教学重点】黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。【教学难点】黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。3. 教学用具 课件4. 标签 教学过程 （导）视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入新课。一、认识黄河（学）自主学习学的意图：众所周知知“学而不思则罔”。“学”这个环节是一节课的基础环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深
2、入思考，便于学生用脑思考、理解所学内容，为后面的“论”“展”做铺垫。1：说出黄河的基本概况落实学习目标1【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用黄河水系图、中国地形图找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通过学生的读图、填图活动突出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。2：说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2【设计意图】培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。（论）（合作交流）合作要求：1.对议：“自主学习”1、22.组议：“对议”存在的疑惑3.时间：约3分钟（展）（展示汇报）1.小组选代表展示。2.其余同学准备质疑
3、、补充、完善。3.时间：约5分钟二、赞美黄河意图：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。步骤：1.要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。三、忧患黄河（学）自主学习黄河各河段存在的问题及措施通过触目惊心的黄河决口和数据资料，学生感受到
4、黄河的危害，激起学生探究问题的欲望。以上活动，利于培养学生获取图文信息能力，推理分析思维能力及解决实际问题能力，增强环境保护意识和可持续发展观念。（论）1.先对议：2.组议：“对议”的疑惑3.组长确定展示同学4.时间：约4分钟（展）小组选代表展示汇报。为什么说黄河是一条害河？害在哪里？提出问题之后，学生产生了要解决问题的强烈欲望，这时又再一次设置情景，播放视频黄河决口启发、引导学生对问题的探究。分析“地上河”成因是本节课的难点。为了突破这难点，我采用的是启发式教学，运用“地上河”动态示意图引导学生，设计问题。引导学生透过现象，层层分析，找出本质内容。其步骤如下：黄河下游河床有何特点？黄河下游河
5、床抬高泥沙黄河下游河床抬高是的主要原因。黄河带来的大量泥沙流到下游华北中原后，河床变宽、水流平缓，大量泥沙积于河床，使河床不断抬高，形成“地上河”。全靠筑堤约束河水，一遇暴雨随时随处都有决口危险。泥沙是从何而来的？再次播放黄河决口，使这部分内容生动具体，无形中降低了教学难度。根据景观内容进行整理；从地形、气候、植被、支流去分析黄河成为含沙量最大的河。分析黄河高原水土流失的原因。利用关系图层层分析，理清因果关系，同时也找到了下游形成“地上河”的根本原因。【设计意图】这部分内容是本课的一个重点，我采用了读图分析发现问题启发引导主动探究的思路来完成的。四、治理黄河【设计意图】这是本节课重点内容。为了调动学生的积极性，我分课题小组进行，通过各小组协作式学习，完成小组的课题任务。通过学生的探究活动，上中游水土流失组、下游地上河组。在这种小组协作的活动模式中，教师只是一个帮助者，通过同学们之间互相交流方案，引发了激烈的争论，学生的思维在碰撞中发出火花。学生通过自己分析问题，解决问题，真正体会到地理知识的有用价值，从而提高了学习积极性。拓展延伸让学生看到国家在治理黄河问题方面取得的成绩。【设计意图】通过本环节的文字资料、数据资料、景观资料让学生从内心感受到黄河断流对社会经济的巨大影响，让学生自觉地加入到保护黄河、保护环境的队伍中来。树立人地和谐的可持续发展观念。
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