1、一、本节内容分析
《 探索机器人组合和机器人制作 》是我校机器人室的两种模型套装，每种6盒，共12盒。在此之前，孩子们已经学习组装了一些简单的模型,为本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节课主要是要使学生了解掌握两种机器人模型的机械结构，工作原理及一点简单的编程知识，就内容而言前两者较好理解，简单编程知识方面，根据小学生的特点，学习控制机器人前进、停止、转弯的方法，尽量将这些知识简单化，让孩子觉得易学，易懂且感兴趣，提高孩子对科技的兴趣，提高孩子学习探究，实践操作的能力。
二、教学目标
根据本课内容，结合着六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、 认
2、知目标 了解模型套装的构成及DFTrobot系统及其运行环境。
学会用直行、转向两个模块编写程序。
2、 能力目标 动手操作，
在动手操作过程中理解流程模块、控制模块的使用方法，学会根据需要设置模块中的参数。
在动手操作过程中提高孩子动手动脑、学习探究的能力。
3、 情感、态度、价值观目标
激发学生对机器人进一步探究的兴趣，培养学生创新精神和团队精神。
让学生体验挫折与成功，为孩子形成健康的性格助力。
三、教学的重、难点
根据内容的特点孩子的具体情况，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：认识模型套装的各部分组
3、成，能分工合作完成组装。
教学难点：会用“流程”和“控制”模块编写程序，对模块中参数的初步理解与应用。
难点的依据：编程模块 较抽象；学生没有这方面的基础知识。
四、 教法学法
为了讲清本课的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，如下设计教法和学法：
基于机器人课讲解少练习多的特点和学生喜爱操作的实际情况出发，本课主要采用任务驱动的教学方法，精讲演示及自主探究的学习方式进行教学。本节课通过把较为理性的知识内容感性化，简单化，让学生更加容易理解和接受，使学生的学习兴趣更加浓厚，从而把学生的“要我学”变为“我要学”，例如：学习本课中的转弯的模块的环节，就可以让学生自我想象如何才
4、能让机器人转弯，如何向左或向右转呢？引导学生往两个轮的旋转速度的变化上想，这个问题很快就会得到解决。考虑到机器人课的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。引导学生将课堂教学和自己的行动结合起来，引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力。
我的任务主要是激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。
具体采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过
5、活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、动手操作能力、团队合作能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、教学过程（看PPT更直观）
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，时间分配合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入：（3—4分钟）
师：大家是否有这种感觉：“机器人”在电视、广播、报纸上，以及展览中出现得越来越频繁？机器人
6、已经在不知不觉中走进了我们的生活。大家一定想做出这样的尝——亲自指挥机器人完成一些任务吧！这节课我们就让这个愿望变成现实。请同学们观看大屏幕。 [演示]PPT课件 呈现本节课任务
导语及任务设计的依据：
一是明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
二是两种模型组装的难易程度有差异，所以任务略有不同。
2、新课：
（1）讲授交流（8--10分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，难点。
还根据内容的特点，学生的实际以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教学内容中的疑问，
7、适当对题目进行引申,有利于学生对知识的串联、理解，从而达到举一反三的效果。
（2）学习探究，实践操作。（70分钟左右）
3、回顾小结。（3—5分钟）
探究装配过程中你们遇到了哪些问题？是如何解决的？
——怎样做
这两个组合在生活中有什么用呢？你想到了什么?
——有什么用？
【我为什么要用两套组合上课？课时为什么这么长？】
对教学内容的处理
机器人室一共有17种模型组合，每种6 盒，一个班级一般是11或12小组，所以只好选两个比较相似的组合进行教学。
关于课时
基于机器人课的特点和孩子们的基础，我校机器人课上“大课”，每节课90分钟。虽然时间很长，但没有上厕所的，没有走神的，每个孩子玩得都很开心，很投入。
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