部编版四下3天窗导学市公共课一等奖市赛课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,3.,天窗,第一课时,第1页,每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样呢？今天我们所学习这篇课文,天窗,是著名作家茅盾写，这是一篇优美散文。,课文导入,第2页,茅盾,(1896年-1981年)，,原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，,浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动先驱者、中国革命文艺奠基人。茅盾同时也是中国当代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。,代表作有小说子夜春蚕和文学评论夜读偶记。,1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设置茅盾文学奖，以勉励当代优异长篇小说创作。,天窗是茅盾先生写关于童年生活一篇小文章。,走近作者,第3页,字词乐园,慰藉,卜落,锐利 河滩,帐子,闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰,第4页,“蝙”左窄右宽，注意右边“扁”，“户”下面是一横，两竖。,字词乐园,“鹰”笔画较多，注意写扁一些，注意笔画穿插避让，“广”写宽大一些。,第5页,词语解释,天窗：设在屋顶上用以通风和透光窗子，常见于旧式建筑。,霸气十足：很有气势，魄力。,锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形容人目光敏锐，有洞察力。,扫荡：荡平，彻底去除之意。,第6页,词语解释,照例：照样,;,遵照常例。,倘若：用在偏正复句偏句中，表示假设关系，相当于假如、假使。多用于书面语。,友好：在事态发展中一个相对均衡、统一、协调状态。,第7页,初读感知,第一段（,13,自然段）：天窗由来。,第二段（,47,自然段）：天窗带给我们慰藉。,第三部分（,8,自然段）：感激创造天窗人们。,第8页,初读感知,天窗,首先交代了（），接着写了当（）时或（）时，这小小天窗是孩子们在地洞似屋里（），想到应该（）。,天窗由来或为何有了天窗,夏天阵雨来了,晚上被逼上床“休息”,唯一慰藉,感激创造天窗大人们,第9页,初读感知,创造这“天窗”大人们，是应得感激。因为活泼会想孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到都更真切，更阔达，更复杂，更确实！,第10页,课堂练习,一、读拼音，写汉字。,hi tn b li lo yn zhn zi y yn,（,）,（,）（,）,（,）,（,）,二、形近字组词,。,藉（）玻（）璃（）烁（）,籍（）波（）篱（）砾（）,海 滩,玻璃,老鹰,帐 子,夜 莺,慰藉,学籍,玻璃,水波,玻璃,篱笆,闪烁,砾石,第11页,课堂练习,三、写出以下词语近义词。,锐利,_,扫荡,_,闪烁,_,霸气十足,_,四、,天窗,首先交代了（），接着写了当（）时或（）时，这小小天窗是孩子们在地洞似屋里（），想到应该（）。,尖锐,涤荡,闪动,自高自大,天窗由来或为何有了天窗,夏天阵雨来了,晚上被逼上床“休息”,唯一慰藉,感激创造天窗大人们,第12页,第二课时,第13页,经过上节课学习，我们知道了天窗是怎么来。请你用自己话说说人们为何创造了天窗?,课文精讲,第14页,创造这天窗大人们，是应得感激。因为活泼会想孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到都更真切，更阔达，更复杂，更确实！,课文精讲,第15页,在什么样情况下，小小天窗成了孩子们“唯一慰藉”？找出相关句子体会体会，再有感情地读读。,课文精讲,第16页,夏天阵雨时,孩子们此时心情是怎样？用“三角符号”标出最能表现孩子们心情词语。,课文精讲,第17页,课文精讲,从那小小玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似闪电一,瞥,；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们威力比你在露天真实感到要大十倍百倍。小小天窗会使你想象锐利起来！,第18页,透过那小小天窗，,你会看到：，,你会看到：。,你会不由自主地,想象到：，,你想象：,。,课文精讲,雨脚在那里卜落卜落地跳,带子似闪电一瞥,这风，这雷，怎样猛厉地扫荡了这个世界,它们威力比你在露天真实感到要,大十倍、百倍,第19页,“,扫荡”给了你怎样感觉？,课文精讲,外面风雨多么猛烈！,因为屋里很平静，与外面风雨交加比起来来，感到外面可怕威力，相比较而言，屋里就安稳多了。,为何经过天窗感受到风雨雷电威力比你在露天真实感到要大十倍百倍？,第20页,这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有详细描写，想象一下，这会是怎样一个画面？,课文精讲,第21页,夏天阵雨来了时，这一方小小天窗抚慰了孩子们沮丧孤寂心灵。因而，作者说,课文精讲,创造这天窗大人们，是应得感激。因为活泼会想孩子们，知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到都更真切，更阔达，更复杂，更确实！,第22页,课文精讲,（,1,）读课文第,6,自然段，想一想：当孩子们被大人们逼上床“休息”时候，心情又是怎样？你是从哪些词语中体会出来？,（,2,）默读第,7,自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看到是事物，用波浪线勾画出孩子们由看到事物想象到景象。,第23页,课文精讲,孩子们透过天窗，看到是（一颗星），想象到是（无数闪闪烁烁可爱星）；看到是（），想象到是（）；看到是（），想象到是（）；看到是（），想象到是（）。,排比,第24页,课文精讲,排比,是一个修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相同和语气相同词组或句子并排（三句或三句以上），到达一个加强语势效果。把结构相同或相同、意思亲密相关、语气一致词语或句子成串地排列一个修辞方法。,第25页,课文精讲,（,1,）我会从那小玻璃上面一朵云，想象到无数奇幻云彩，有像（），有像（），有像（）。,（,2,）我会从那小玻璃上面擦过一条黑影，想象到这可能是（），可能是（），可能是（）。,（,3,）我会从那小玻璃上面一颗星，想象到无数闪闪烁烁可爱星，它们可能是（），可能是（），可能是（）。,第26页,课文精讲,比较句子：,A.,创造这天窗大人们，是得感激。,B.,创造这,“,天窗,”,大人们，是应该被感激。,这两个句子有什么不一样？,后一句话较为详细。,“,天窗”加不加引号，表示意思同不一样？,文中加了引号“天窗”有什么深刻含义？,天窗已经被赋予了特殊意义，天窗是孩子们想象窗口，也是孩子们心灵窗口，揣着一颗向往美好心，才能打开想象窗，让心灵通向更多更广袤美好世界。,天窗加上引号，有特殊意义。,第27页,小练笔,1.,雨天或是雪天，透过玻璃窗看着外面世界，你看到了什么，又想到了什么？,2.,乘汽车、火车或是飞机时，看着窗外世界，你想到了什么？,温馨提醒：,选择一个情境，结合自己生活经验，学习第,7,自然段写法写一段话，文段中请用上“可能,可能,可能,”,句式。,第28页,3,天窗,小小空白 夏天阵雨 “无”“有”唯一慰藉,神奇世界 被逼上床“虚”“实”,板书设计,第29页,一，看拼音，写汉字。,你偷偷从,zhn,（）子里伸出头来，仰起脸看着那天窗，你会从那小玻璃上擦过一条黑影，想象到这可能是灰色,bin f,（），可能是,b,（）气十足猫头,yn,（）。,二、写出以下词语近义词,暖和,_,慰藉,_,猛厉,_,神奇,_,确实,_,课堂练习,帐,蝙 蝠,霸,鹰,温暖,抚慰,猛烈,神秘,翔实,第30页,三、填空。,天窗是著名作家,写一篇散文，描写是乡下 只有前面一排,，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，全部,都关闭起来，屋子里黑洞洞，这时候，屋顶上小小,便成了孩子们唯一慰藉，透过小小,看到点点面面，听到点点声音，都能使孩子们想象丰富起来，这小小,便成了心灵翱翔,。,课堂练习,茅盾,房子,木板窗,木板窗,天窗,天窗,窗户,第31页,再见,第32页,