1、基因控制生物的性状
主备人
课型
新授课
验收结果：
合格/需完善
时间
年 月 日
分管领导
课时
1
第 周 第 课时 总第 课时
教学目标：
知识目标
1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2.举例说出性状和相对性状之间的区别。
能力目标
1.通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。
2.通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。
情感目标
1.通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。
2.培养学生由现
2、象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。
重点、难点
●教学重点
举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。
●教学难点
理解生物性状与相对性状的区别。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
修改意见
在第一章我们学习了各种生物的生殖和发育，在学习的过程中，我们或多或少会注意到一些亲代与子代的相同或者不同的现象
在我们日常生活中，有许多关于遗传和变异方面的实例。遗传就是指亲子间的相似性；变异是指亲代和子代个体间的差异。不论是遗传还是变异，它们都是通过生殖和发育而实现的。
1、展示一些图片，让学生感受
3、自然界中的遗传和变异现象。
揭示遗传和变异的概念。
引出课题。
2、你在哪些地方上像父母？哪些地方与你父母不同？(
1、人有哪些性状？你在这些性状上的表现如何？
启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
2、得出相对性状的概念。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
3、出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。
1、出示探究题：
父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？请你作出猜测。
你的猜测是否正确？请你找出证据证明你的猜测。
4、2、出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。
引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。
3、让学生用具体例子说明父母是怎样把性状传给孩子的。
回顾原来所学内容
思考回答
学生观察，感受遗传和变异现象。
学生：小组讨论
(1)耳朵有无耳垂?
(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮的?
(3)能否把舌由两侧向中央卷曲?
(4)能否使大拇指向背侧弯曲?
(5)有无酒窝?
回忆、对比自己与父母之间的相同之处和不同之处。
学生对照表格调查自己
5、和同伴的性状。感受性状在不同人之间的不同表现，概括出相对性状的概念。
学生完成练习，巩固对相对性状的理解。
学生思考问题，并作出猜测。
学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
用具体例子来回答父母是怎样把性状传给孩子的
小结（教学反思）
1.性状包括生物体所有特征的总和，如形态结构特征、生理特征和行为方式等。有些性状是可见的，有些性状是难以观察到的。
2.能够初步识别不同种类的性状和相对性状。可以让学生举例说明。
3.生物的性状受遗传物质的控制，但也会受生活环境的影响。
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