1、生物进化的历程 教学设计（一）
一、教学设计思想
在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。因此，这一部分教师不应直接将答案交给学生，而应引导学生通过对所给材料进行分析，从中体会生物进化的研究方法。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间，记忆很清楚，可在课前安排学生预习这些生物的有关知识。
二、教学目标
知识目标
1．举例说出研究生物进
2、化的方法。
2．概述生物进化的主要历程。
能力目标
提高收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标
树立唯物主义的意识，摒弃神创论的观点。
三、重点难点
1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2．说出生物进化的总趋势。
四、教学媒体
相关投影、化石标本
五、课时建议
1课时
六、教学过程
老师活动
教学内容
学生活动
复习巩固
1．生命的起源可以通过有关的研究进行（ ）。
2．科学推测需要有确凿的（ ），还需要有严密的（ ），和丰富的（ ）和（ ）。
3．米氏的实验说明了生命起源从（ ）到（ ）是完全能够实现
3、的。
学生回答
过渡
如今生物圈中我们熟悉的形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变而来的呢？
第二节 生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
资料分析：（见书本53—54页）
出示讨论题
讨论题：
1．3个资料中科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？
2．3个资料中，科学家所采用的方法有什么共同之处？
3．根据3个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？
小组学习并讨论
指导交流
共同得出结论。（略）
全班交流
老师对比较的方法和化石进行总结
1．通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的
4、内在联系，认识事物的本质。
2．化石是非常重要的证据。
3．科学家们通过对不同年代的化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。
学生划出来
二、生物进化的大致历程
指导学生观察
1．观察生物进化树，并完成。
观察并完成
2．总结：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
划出来
三、技能训练
提出问题
恐龙是怎么绝灭的？学生主要有两种观点：1．由于小行星、撞击地球，引起了火山爆发，导致迅速绝灭。
2．恐龙是因为不能适应当时的环境变化而渐渐地消亡的。
陈述自己的观点
寻找证据
在书本57页上的7个证据中寻找支持自己观点的证据。
小组合作完成
小结本课内容
略
学生小结
练习巩固
课后练习及课课练。
七、板书设计
第二节 生物的进化历程
一、研究生物进化的方法
1．根据远古生物留下的化石、遗迹等证据。
2．运用比较的方法，分析不同时期生物的化石。
二、生物进化的大致历程
一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
三、技能训练
恐龙灭绝的原因：
支持假说A的证据：1、2、3。
支持假说B的证据：4、5、6、7。
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