1、第二十八章锐角三角函数28.1锐角三角函数第1课时【教学目标】知识技能目标:1.能根据正弦概念正确进行计算.2.经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实,发展学生的形象思维,培养学生由特殊到一般的演绎推理能力.过程性目标:通过锐角三角函数的学习,进一步认识函数,体会函数的变化与对应的思想,逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力.情感态度目标:引导学生探索、发现,以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯.【重点难点】重点:理解认识正弦(sin A)概念.难点:引导学生比较、分析并得出:对任意锐角,它的对边与斜边的比值是固定值的事实.【教学过程】一、
2、创设情境操场里有一个旗杆,老师让王明去测量旗杆高度.(演示学校操场上的国旗图片)王明站在离旗杆底部10米远处,目测旗杆的顶部,视线与水平线的夹角为34度,并已知目高为1米.然后他很快就算出旗杆的高度了.你想知道王明怎样算出的吗?下面我们大家一起来学习锐角三角函数中的第一种:锐角的正弦.二、探索归纳探究问题1:为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡的坡角(A)为30,为使出水口的高度为35 m,需要准备多长的水管?分析:问题归结为:在RtABC中,C=90,A=30,BC=35 m,求AB.根据“在直角三角形中,30角
3、所对的边等于斜边的一半”,即=,可得AB=2BC=70 m,也就是说,需要准备70 m长的水管.结论:在直角三角形中,如果一个锐角等于30,那么无论这个直角三角形大小如何,这个角的对边与斜边的比都等于.探究问题2:如图,任意画一个RtABC,使C=90,A=45,计算A的对边与斜边的比.由此你能得到什么结论?(学生思考)结论:在直角三角形中,当一个锐角等于45时,无论这个直角三角形大小如何,这个角的对边与斜边的比都等于.探究问题3:一般地,当A取其他一定度数的锐角时,它的对边与斜边的比是否也是一个固定值?如图:任意画RtABC和RtABC,使得C=C=90,A=A,那么与有什么关系?分析:由于
4、C=C=90,A=A,所以RtABCRtABC,因此=,即=.结论:在直角三角形中,当锐角A的度数一定时,无论这个直角三角形大小如何,A的对边与斜边的比都是一个固定值.【知识归纳】认识正弦如图,在RtABC中,A,B,C所对的边分别记为a,b,c.师:在RtABC中,C=90,我们把锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦.记作sin A.板书:sin A=.三、新知应用例1如图,在RtABC中,C=90,求sin A和sin B的值.教师对题目进行分析:求sin A就是要确定A的对边与斜边的比;求sin B就是要确定B的对边与斜边的比.我们已经知道了直角三角形中的两边长,可根据勾股定理先求出未知边
5、长.四、检测反馈1.三角形在正方形网格纸中如图所示,则sin 的值是A.B.C.D.2.如图,在直角ABC中,C=90,若AB=5,AC=4,则sin A=()A.B.C.D.3.在ABC中,C=90,BC=2,sin A=,则边AC的长是()A.B.3C.D.4.如图,在RtABC中,ACB=90,CDAB于点D,已知AC=,BC=2,那么sinACD=_.五、课堂小结在直角三角形中,当锐角A的度数一定时,不管三角形的大小如何,A的对边与斜边的比都是一个固定值.在RtABC中,C=90,我们把锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦,记作sin A.六、板书设计课题:28.1锐角三角函数第1课时探究问题1探究问题2探究问题3正弦定义例题图形
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