《陈毅市长》第二课时教案.doc

语文版上册九年级语文 第五单元
《陈毅市长》第二课时教案
2016年月日总课时

课题

陈毅市长

教时

第二课时

时间

月日
教学目标
1..了解本文冰糖葫芦式的结构
2．通过个性化的语言分析人物的思想性格，。
3.理解道具的作用
教学重点
掌握结构，品味个性化的人物语言，
教学难点
道具作用
教学用具
多媒体
教学步骤
教学过程
师生活动
一、导入新课
二、新课教学

三、巩固练习
四、课堂小结

五、布置作业

一、导入新课：
回顾戏剧情节结构导入新课。
二、新课教学;
（一）了解课文结构：
剧情完整，全篇是冰糖葫芦式结构，即每一场都可以独立成章。《陈毅市长》共十场，每一场都是一个完整的故事。
（二）欣赏话剧或电影相关片段，品味个性化的人物语言。
1.播放与第五场相关的电影片段。
2.集体讨论。请同学找出自己最感兴趣的台词，并作适当讲评。
（三）欣赏话剧或电影相关片段，品味个性化的语言。
1.播放与第五场有关的电影片段。
2集体讨论。请同学找出自己最感兴趣的台词并点评。
3.分析个性化语言。
讨论：齐仰之对陈毅从开始的拒之门外到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之 ，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化？这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征人物对话来刻画人物性格特征的，因此要求对话个性化。陈毅豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀广阔、高瞻远瞩，所以他的对话诚恳、泼辣、深刻、幽默、风趣。
（四）了解“闲谈不得超过三分钟”在剧中作用？
讨论后明确：
这个字条的设计，对于刻画人物的形象、推动情节发展以及表现作品主题都起到了画龙点睛的作用。
三、巩固练习：
读破门的情节，体会人物个性化的语言
四、课堂小结：
本课是《陈毅市长》的第五场，本节课是第二课时，我们侧重研读了人物个性化的语言及性格特征。也体会了小道具纸条的作用。圆满的完成了教学任务。人物个性化的语言对人物的性格特征的塑造方面具有巨大作用，希望能引起广大同学的注意。
五、布置作业：
自读课文后边陈毅同志的诗《手莫伸》，进一步了解这位伟人，并搜集陈毅其他的诗歌作品，下课后分交流。
教师导入新课，板书课题
教师多媒体展示资料，学生学习，教师指导并板书。

教师多媒体播放，学生讨论后总结，教师明确。

学生讨论，教师巡视指导并明确总结。
学生讨论，教师巡视指导
教师小结并布

板书设计 陈毅市长沙叶新
一、结构 冰糖葫芦式结构 每一场都可以独立成章。
二、人物性格：
豪爽、 固执
陈毅 直率、 齐仰之 清高
幽默 急躁
睿智 质朴
三、道具作用：
推动情节发展
小道具 刻画人物的形象 画龙点睛的作用。
表现作品主题

回顾与反思

分析人物性格比分析常四爷、王利发人物形象容易。